關愛是德育的根本

李洪艷

摘要：筆者回顧自己的教育生涯，發現師德中愛是最根本的。作為教師，我們應熱愛、關愛學生，從而拉近教師和學生在心理上的距離。這樣，我們就能實現和諧的教學氛圍，在教育上取得很好的成績。本文也對愛的教育作了闡述，以期能引起同仁的共鳴。

關鍵詞：關愛；德育；根本

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）01-0060

陶行知先生說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這句話說來容易做起來難，看似很簡單的道理，卻蘊含無盡的人生道理。最近看《師德啟示錄》，更是對筆者心靈上的一次洗禮。回顧自己的從教生涯，認為師德中“愛”是根本所在，教師應從熱愛學生做起，永遠做愛的播撒者。教師對學生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。所以，在與學生的不斷接觸、不斷磨合中，筆者總是時時提醒自己“不要吝嗇自己的愛”。

一、微笑，讓學生靠近你

無論在課堂還是在生活中，學生都需要教師的微笑。教師的眼神，真實自然，有一種特有的神韻美。而教師眼神中所傳送出的笑波應是教師內心預約情感的真實流露。在平時的課堂教學中，我們發現有的學生膽子較小，他們愿意當旁觀與聆聽者，而不愿意當表演者，他們把掌聲給了別人，自己非但得不到掌聲，也失去了表現自己才能的機會。而教師的微笑可使學生靠近你，親近你。讓膽子小的，自信心不足的孩子感到教師對自己的關注，從心理上感到滿足。

學生取得的哪怕是一丁點的進步，都希望得到教師的肯定和贊賞。這時，微笑是最美好的語言，也是學生的最高獎賞。筆者利用每節課的前幾分鐘讓學生輪流進行課前演講，并在每位同學演講的同時用微笑對他們進行鼓勵，剛開始膽子小、害怕的同學在看到筆者微笑著對他們點頭時便勇氣倍增。還有一個學生趙奕，上課時因普通話蹩腳而不敢在課堂上發言或朗讀課文，深怕同學笑話。筆者注意到這個情況后，在一次語文課上筆者特意選取了一段沒有卷舌音的文段讓他朗讀，剛開始他很緊張，讀音有些結巴，筆者微笑地鼓勵了他，并讓他重新朗讀一遍，這時他有了自信心，朗讀得非常流利、非常有感情，同學也報以熱烈的掌聲。

二、寬容，讓學生信服你

對學生的教育工作說到底是一個愛的工作。這就要求教師要有一顆寬容博大的心，要有高尚的道德修養，這種修養是師德的“調節器”和“控制閥”，是教師必備的心理品質，教師與學生的關系從本質上是成年人與未成年人的關系，對未成年人要允許其犯錯誤，教師要循循善誘，不能操之過急，要有耐心。

著名教育家魏書生也說過：“學生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內心深處一定有一個廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學生時，要力爭不站在學生的對立面，讓學生怎樣，不讓學生怎樣。而要力爭站在其真善美那部分思想的角度提出：“我們需要怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣，學生會感到你不是在訓斥他，而是在幫助他。”可見，在成長的過程中，教師要學會寬容學生的錯誤，尋找學生的閃光點。

三、嚴愛有加，讓學生敬重你

寬嚴相濟，在表揚中有批評，在批評中有表揚。“愛”并不能溺愛，更不能縱容和放棄，而是把對學生的溫情和嚴格相結合。要“嚴中有愛”、“愛中見嚴”。要尊重學生，才能啟發學生尊重他人，尊重自己。教師平易近人，和學生打成一片，以誠相待，方可使學生感到教師親切可敬，就能主動接近教師。同時對于學生所發犯的缺點和錯誤及時加以指正，絕不姑息。其實，寬容是另一種意義上的嚴格。寬容應該因人而異，因事而別。作為教師，我們在擁有寬容的同時也應該做到：原則問題不能讓步。

我們要善于在尊重關愛學生的基礎上對學生提出嚴格要求。筆者經常在班會課上告訴學生，沒有規矩，不成方圓，人活在世上不管你愿意不愿意都要接受一定的約束，教師正因為愛護你們，才要對你們嚴加要求。在學生的面前，筆者盡可能地做到為人師表，表里一致，身體力行，以身作則，去贏得學生的尊重。要求學生做到的自己首先要做到，要求學生不做的，自己首先不做。因此，為人師表者要努力擺正自己做人的目標，使自己真正成為學生的表率。

愛是教師美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。如果教師都能真心去愛每一位學生，那么筆者敢肯定師生關系定是一片晴朗的天空。教師對學生的愛不是抽象的一個字，而是一種具體的教育過程，是建立在教師對學生的理解、寬容、原諒、賞識、信任的基礎上，所形成的一種心理相容，只有這樣，師生關系才能體現平等和尊重，才能體現出我們人民教師優秀的師德，那么教育的效果也就會像我們所希望的那樣：隨風潛入夜，潤物細無聲。

（作者單位：遼寧省盤錦市遼河油田第二高級中學 124010）