初中數學課堂小組合作學習的作用

潘元科

摘要：《數學課程標準》指出，“有效的數學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方法?！币虼耍鞔_小組合作學習在初中數學教學中的作用、搞好合作學習，對調動學生學習的積極性、發展學生的學習能力、提高課堂效率等有很大的幫助。

關鍵詞：初中數學；小組合作學習；作用

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）01-0018

小組合作學習是新課改倡導的“自主、合作、探究”的三大學習方式之一。課堂教學中教師一定要把握時機，當好“導演”，讓學生當好“演員”。同時，教師要注意整合各種資源，組織好小組合作學習，了解小組合作學習的進展情況，引導展開討論，指導合作探究，及時鼓勵有創意的見解，科學評價合作學習的過程和結果，只有以新課程倡導的理念為指導，加強實踐，數學課的合作學習才會收到良好的學習效果。

一、小組合作學習的概念及理解

1. 小組合作學習的概念

合作學習這一教學思想起始于杜威的小組合作理論，杜威認為小組活動能激發學生的學習能力，合作共享的學習體驗還能培養學生初步的民主觀念。二十世紀七八十年代Robert Slavin和Roger Johnson開始在美國普及合作學習這一教學理念。所謂合作學習，是指在教學中學生依不同性別或能力混合編成若干小組（每組約2至6人），小組成員分工合作，相互扶持，彼此指導，共同努力學會教師每節課安排的內容，并達到預期的學習目標的一種教學形式。小組合作學習為學生創造了一個能在課堂上積極交流的機會，對于學生形成良好的合作意識，培養合作能力等方面起著巨大的作用，小組合作學習也較好地解決了有限的課堂時間和學生主體作用的發揮的矛盾。

2. 對小組合作學習的理解

對于小組合作學習，應該明確小組合作學習的主體是學生，學生的活動應是小組合作學習的主要組成部分。確立學生在學習及小組合作學習中的主體地位，不僅是小組合作學習必須解決的問題，也是新課改的要求；小組合作學習不是忽略教師的存在，教師是小組學習的組織者和管理者，只有在教師的指導下小組合作學才能得以進行，缺少了教師科學指導的小組學習往往不能取得預期的效果；小組合作學習的目的是為了促進學生的自主性發展，是為了更好地培養學生的合作意識和能力。

二、小組合作學習在初中數學教學中的作用

1. 小組合作學習能夠激發學生的學習興趣

初中生好奇心強，且小組合作具有一定的民主和自由探究性。在小組合作學習時，學生的這種心理要求，可以在一定程度得到滿足，因而總是興趣較濃?？茖W實驗表明，當人們通過民主和自由意志去參加某項工作，而不是被迫去做這項工作時，他們就會對工作表現出巨大的積極性和興趣。

2. 小組合作學習培養學生主動探索知識的能力

小組合作的目的是讓每個成員都參與學習的過程，使學生學得生動活潑、品嘗到成功的喜悅。因此，在平時的教學中，筆者比較注重培養學生認真思考、大膽發言的好習慣，把自己的探索發現過程用語言表達出來，在組內交流。運用小組合作能充分調動學生的想象力，給他們以較大的思維空間，使他們樂于交流，從而真正成為學生自主合作學習的天地。

3. 小組合作學習能夠提高學生解決問題的能力

小組合作學習給學生提供更多主動參與的機會，有利于學生主動性和創造性的發揮。在小組中，由于提倡民主協作，使每個學生都有平等的機會在各自的小組中討論。小組合作學習中的互動性把學生由傳統的班級教學中單純的旁觀者，轉變成教學活動積極的參與者。

4. 小組合作學習能夠培養學生思維的批判性

思維的批判性主要表現為善于發現問題，提出質疑，對權威不盲從，不人云亦云。課堂教學中，教師要經常對學生的學習作出評價，以便使學生了解自己的情況，及時改正錯誤。在合作評價時，同學之間最大的問題是不能容納別人的意見，教師要逐步要求學生在課堂上學會三聽：一是要認真聽每個同學的發言，不插嘴；二是要聽出別人發言的要點，培養收集信息的能力；三是聽后要思考，提出自己的見解，提高處理信息、反思評價的能力。

三、實施小組合作學習需要注意的事項

1. 要留給學生足夠的空間和時間

合作學習是建立在學生個體合作需要的基礎上的，當學生自己獨立解決某個問題遇到困難，需要尋求他人幫助時，進行合作學習才有價值。在教學中，教師應讓學生先有一定的獨立思考的時間，有一個探究知識的過程

2. 分工要明確

建立學習小組后，每位成員都要給他們一定的分工，讓他們承擔一部分責任，扮演一定的角色，讓學生體會到自己在小組中的價值。在合作學習中小組長的培養是非常重要的，要對各小組長進行培訓，讓各小組長能自如地組織小組成員，還能合理地分配學習任務，管好紀律。

3. 抓好反饋與調控

小組合作的成效往往取決于教師的啟發和適時點撥，教師不僅要及時捕捉學生交流發言中的閃光點給予強化，使其成為全體學生的思想和知識財富；還要及時發現學生的模糊認識和不確定的感知印象。

通過實施合作學習的有效策略，我們應深層次地推廣實施初中數學的新課程理念，讓所有的初中生都熱愛數學，對數學有好奇心并且產生濃厚的興趣，通過研究性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，實現學習方式的多樣化，從而促進學生知識與技能、情感、態度與價值觀的整體發展，培養創新型人才。

（作者單位：廣西南寧市武鳴縣仙湖中心學校 530106）