上好開學第一課

胡舍囡

上好小學語文始業課是一個常教常新的課題，需要我們不斷探索創新。為此，筆者組織開展了小學語文始業課課例研修，有了自己的一些思考。

【課例研修背景】

始業課是開學第一課，舉足輕重。但是，一直以來，教師們在對待語文始業課問題上態度不一、方法各異，有的讓學生收心，有的讓學生回顧上學期學習情況，有的強調學生學習習慣的培養，有的給學生講學語文的方法要求，還有的忙于新知識的教學，等等，這些始業課的效果都不甚理想。如何增強小學語文始業課實效是一個值得研究探討的課題。

【課例研修計劃】

一辯：年級組內的語文教師用自己的方法備一節語文始業課，利用每學期開學前兩天的集體備課時間交流辯課，每位教師亮出自己的觀點，說出自己的亮點，不需辯出一個統一的答案。然后由一位教師在班上先上一節課。

二辯：上完一節課后，年級組內的教師一起評議這節課，說說自己的看法。此時的辯課是對“課”不對“人”，大家不再“一團和氣”，哪些環節是好的，哪些環節有漏洞，教師們可以有不同觀點的交鋒，有質疑，有反駁，把課辯得清清楚楚。之后可以形成一個屬于年級的教學設計，由每位語文教師在自己的班上上這個內容，也可以選其中的一位教師輪流到各個班上這個內容。

三辯：任何一堂好課，光有好的教學設計還不夠，還得從本班學生的實際情況出發。每個班的學生情況不同，上課的效果也會不一樣，這一輪課上完后，教師們還可以坐在一起辯課，此時更多的應該是反思，進行經驗的交流與總結。

【課例研修描述（一）】

以下是最初一輪辯課后同年級一教師上的課例。

（一）游戲導入，激發興趣

1.師：同學們，你們看，老師給大家帶來了什么？（九連環）

2.師：誰愿意上臺來解九連環？比一比哪個同學用時最少？（請了四位學生上臺比賽，其他學生躍躍欲試）

3.師：老師也想來試一試。（教師以最快的速度解開了九連環，學生興奮不已）

4.過渡語：同學們，知道老師為什么要跟大家一起做這個游戲嗎？老師是想把寒假里的新發現與大家一起分享。這個學期我們就要學會“分享”。（板書課題：學會分享）

（二）暢談寒假生活

1.理解“什么叫分享？可以與誰一起分享？可以分享什么？”

2.師：現在你想與大家分享寒假生活中的什么事情？（教師請了六位學生上臺說說自己在寒假里的事情）

3.師：剛才很多同學與大家分享了寒假中快樂的事，除了分享內容，還要注意什么？（生答：禮貌、表情等。教師又請了四位學生上臺繼續分享寒假中的事，特別強調學生上臺時的禮節）

（三）表演小魔術：套環

1.師：分享了這么多，接下來我們來做個小魔術。（教師拿出套環，自己示范了兩遍沒套住，請三個學生來做，有兩個成功了）

2.請學生說說為什么能成功。

3.教師小結：我們不僅要學會分享，還要學會探究，學知識也一樣。

（四）親近語文書

1.師： 同學們，請你們雙手捧起語文書，閉上眼睛，用鼻子聞一聞書本，告訴我你聞到了什么？（書的香味）

2.師：那么你最感興趣的是哪篇課文呢？快點去讀一讀吧！（生讀語文書）

3.師在巡視的過程中隨機滲透讀書方面的習慣培養。

（五）教師寄語（略）

【課例研修剖析】

經過第一輪課堂教學實踐，我們年級組的教師一致發現課堂教學時間明顯不足，第四環節“親近語文書”只有五分鐘時間，學生根本來不及瀏覽整本書；第五環節“教師寄語”沒有付諸實施。相反，第二環節“暢談寒假生活”用時過長，花了將近二十五分鐘，有好幾個學生拿出來分享的內容類似。另外還有一個問題就是這節課看似是語文教師的始業課，實際上很像班主任的始業課，沒有多少語文味。所以部分環節的教學還需作有效調整，主要表現在以下幾個方面。

1.讓學生分享寒假的生活事例，要從原來的十人縮減到三至四人。

2.教師要引導學生分享更多的語文方面的信息。

3.“探究”環節不能一語帶過，可以作為另一個板塊進行教學。

【課例研修描述（二）】

以下是第二輪辯課后上的課例。

（一）游戲導入，激發興趣

1.師捧著一個盒子進教室：同學們，你們猜，老師給大家帶來了什么？猜后教師拿出其中的九連環問：這是什么？（九連環）

2.師：今天我們來解九連環比賽，比一比哪個同學用時最少？誰愿意上臺來？（請了四位學生上臺比賽，其他學生躍躍欲試）

3.師：老師也想來試一試。（教師以最快的速度解開了九連環，學生興奮不已）

4.過渡語：同學們，知道老師為什么要跟大家一起做這個游戲嗎？老師是想把寒假里的新發現與大家一起分享。這個學期我們就要學會“分享”。（板書課題：學會分享）

（二）學會“分享”

1.分享寒假中的快樂。

（1）理解“什么叫分享？可以與誰一起分享？可以分享什么？”

（2）師：在剛剛過去的寒假里一定有許多快樂的事情吧，讓我們一起來分享！ （生暢談，教師請三位同學上臺說。每一個學生說完后，教師要點評，隨機滲透說話時的形體、說話聲音等方面的習慣培養）

2.分享語文書。

（1）師：剛才大家一起分享了生活中快樂的事，其實我們的語文書上也有許多可以分享的內容。請你們雙手捧起語文書，閉上眼睛，用你的鼻子聞一聞書本，告訴大家你聞到了什么？（書的香味）

（2）師：輕輕翻開目錄，只看目錄，看看你喜歡哪些課文，與大家一起分享。

（3）師：你最感興趣的是哪篇課文？為什么？快讀一讀吧！（學生自由讀語文書。教師在巡視過程中隨機滲透讀書方面的習慣培養。讀完之后說一說）

（三）學會“探究”

1.表演魔術——套環。

（1）師：分享了這么多，接下來我們再來做個小魔術。教師從盒子里拿出套環，學著魔術師的樣子快速成功地套上。

（2）師：誰想來試試？（請學生說說為什么能成功）

2.教師小結：我們不僅要學會分享，還要學會探究，學知識也一樣。

3.四人小組討論：怎樣才能學好語文？

4. 請學生暢所欲言，教師點撥提升。

（四）教師寄語（略）

【課例研修反思】

這節語文始業課，板塊簡潔明了，內容環環相扣，語境層層推進。游戲導入，激發了學生的興趣。通過“猜一猜，賽一賽，表演魔術”等環節，極大地調動了學生的學習積極性。“學會分享，學會探究”環節，緊貼學生的生活實踐，把生活引入課堂，充分體現在生活實踐中學習語文、在語文學習中體驗生活的語文學習規律及語文學科的性質。“看目錄”環節，滲透了一種“猜讀”的方法，可以充分發揮學生的想象力，也可以激發學生學習語文的濃厚興趣和強烈愿望，還可以培養學生對語言的一種敏銳的感受力。“看整本書”環節，實際上是讓學生窺見新書的全貌，瀏覽新書的內容，明確新學期的學習目標，從而更好地引導學生學好語文。

【課例研修結論】

從實踐來看，一節成功的語文始業課，著重要從以下五個方面作出努力。

1.使學生盡快進入學習的狀態。學生經過了一個輕松愉快的假期，開學后教師首要的任務就是要把學生從輕松休閑的生活狀態轉到積極向上的學習狀態，從自由散漫的思想調節到緊張有序的情緒，盡快適應有計劃有規律的校園學習生活節奏。

2.使學生產生濃厚的興趣。興趣是學習的動力，是最好的老師。開學之初，教師要緊貼學生身心特點，緊扣語文學科性質，遵循學習規律，精心設計載體，努力打造語文第一道靚麗的風景線，從而激發學生自主學習的興趣，培養學生探究性學習、創造性學習的能力。

3.使學生明確學習目標。目標是前進的動力。學生如果明確了學習目標，就會增強學習的主動性、積極性和創造性。教師在始業課上要給學生提出本學期語文學習的總體目標要求，并且讓每個學生結合自己的實際提出具體的學習目標，以及實現這個目標任務的具體舉措。

4.使學生學會看整本書。知識的外圍也很重要。始業課上，教師要帶領學生一起閱讀整本書，給學生一份完整的語文“導游圖”，通過讀封面看漂亮的插圖，讀目錄了解新書的大概編排和內容，讓新書給學生帶來學好語文的憧憬和期待，讓書香引導學生在浩瀚的知識大海中遨游。

5.使學生有良好的開端。良好的開端是成功的一半。始業課，可突破一些如總結上學期學習情況、檢查假期作業等傳統做法，也不要忙著進行新知識的教學，要根據新課程的要求，以生動活潑、鮮活有趣的精彩課堂倡導學習語文的新理念、新方法，讓始業課成為吹響新學期語文學習的“集結號”。

（浙江省金華市開發區東苑小學 321017）