淺議中職學校德育工作現狀及解決辦法

詹強龍

（沈陽市化工學校，遼寧 沈陽 110122）

作為中職學校的一名教師，我始終工作在教育教學一線，對當前中職生現狀有一定認識，中職學生的思想道德現狀從總體上看主流是好的，他們積極向上，熱愛自己所學的專業，團結友愛，文明禮貌，和社會普適的價值相一致。 但由于受價值多元化的影響，給學生帶來了負面影響，導致部分中職生日常行為不規范，人生觀、價值觀不清晰，心理素質脆弱、意志力較差等等。

1 目前德育工作存在主要問題

1.1 中職生中存在的普遍問題

面對近年來新生入學分數普遍降低，管理難度越來越大的不利局面，我們在新生入學時通過班主任開展了一些基礎調查，調查結果發現中職生中普遍存在：一是，文化基礎相對薄弱，雖說是初中畢業生，但相當一部分甚至不具備小學文化基礎；二是，紀律散漫，遲到曠課，厭學打架經常違紀，個別學生甚至是被多個學校開除過的；三是，行為習慣養成缺失，抽煙、喝酒、早戀、說臟話、奇裝異服、戴首飾、化濃妝等沒有良好的行為習慣；四是，家庭背景較為復雜，單親家庭或畸型家庭成長起來的孩子占了相當的比例，絕大多數來自農村和城市中低收入家庭；五是，心理上普遍存在自卑感，部分學生叛逆心理嚴重，有部分學生存在著一定的心理問題；六是，對社會某些方面認知度寬，接受新生事物快；七是，較熱心于集體活動，對學校或班級組織的活動大多數人能夠參加，有一定的集體榮譽感；八是，自我表現欲強，膽子大，愿意在多種場合下展示自己。

1.2 中職校德育工作存在的普遍問題

1.2.1 重智育輕德育

智育才是“硬任務”，德育是“軟任務”。搞好智育，有較完整的衡量標準；而德育好壞，當前沒有統一的衡量標準，是看不見的無形工作。因此，目前看德育工作是“談起來重要，做起來次要，忙起來不要”的教育，又由于德育工作的艱難和復雜性，更沒有人愿意做深入細致的德育工作。

1.2.2 重形式輕效果

學校開展的德育活動，宣傳教育的多，實踐活動開展得少，以提高踐行能力為目的的活動開展得少，因而給人的感覺是德育只是講大道理，沒有什么實際效果。

1.2.3 重防范輕疏導

學校德育工作主要放在對學生行為的限制和防范上，為嚴防學生有違法亂紀行為，制定了許多規章制度，用許多條條框框來防范和限制學生，似乎有了這些規章制度就能解決學生的所有問題包括思想問題。 近年來，各校辦學規模逐年增大，隨之而來的是學生素質良莠不齊，管理難度越來越大，只“堵”不“疏”，不能解決根本問題。

1.2.4 重學生管理人員輕全體教師參與

在對待學生的教育工作上出現了兩種狀況，一是對學生進行德育教育，往往是學生管理部門和班主任做得多，不是處理問題，就是與學生不斷談話；二是科任教師覺得自己是傳授知識的，和德育沾不上邊，而其他行政管理部門和其他管理人員更是覺得學生教育與自己無關。“全面、全程、全員育人”成了一句空話。

正視存在問題，尋求解決問題的對策，在新形勢下掌握學生思想狀況，了解德育工作環境，明確思路，采取對策，開展適合學生特點的德育工作，積極探索切合學生實際，行之有效的管理模式，才能提高德育工作的針對性、實效性。

2 就如何改進德育工作談幾點解決辦法

2.1 明確德育指導思想，突出“一個中心”

深入貫徹中央 《關于加強和改進中等職業學校思想道德教育意見》，突出“德育為首”的核心理念，將德育工作放在首位，強調德育工作重要性，遵循中職學生身心發展要求，結合學生實際，以日常文明行為規范教育為基礎，以培養學生良好習慣為突破口，以校園文化建設為載體，促進學生全面發展。

2.2 注重德育兩個陣營，抓好“兩個建設”

2.2.1 作為德育主陣地，抓好班級建設

班級是德育教育的重點，一個優秀的班集體能幫助每一名成員全面提高自己的素質。班級建設的核心是培養班級干部，在一批素質好、能力強的骨干帶動下，“抓兩頭、促中間”，做好特殊學生轉化，這是班級建設的基礎。 鼓勵班級提出創新標語口號，作為全班共同努力奮斗的目標，鼓勵班級自主開展豐富多彩的活動，讓每個學生都有發揮其聰明才智的機會。

2.2.2 作為德育“第二課堂”，抓好寢室建設

中職校多為封閉式住宿學校，學生住宿比例在90%以上。 科學人性的宿舍管理，積極向上的宿舍文化，是引導學生進步成長，開展德育教育的“第二課堂”。 完善宿舍內務的監督考核機制，從解決學生身邊不文明言行入手，抓小事、抓實事，努力營造講究衛生、愛護公物、儀表得體、興趣高雅的宿舍環境。將宿舍工作制度化、規范化、科學化、人性化，建設成為學生生活的文化社區。

3 德育工作貴在有恒，做到“三個堅持”

3.1 堅持開展德育研究

德育研究是德育工作科學化的保證，也是提高德育工作者自身素質的有效途徑，為進一步提高德育實效，要求德育工作者加強在理論和教育實踐等方面的學習。

3.2 堅持不斷完善德育工作機制

加強對班主任的業務指導與考核管理，引入競爭機制，充分調動班主任工作積極性。 根據學生實際情況，有意識的引導學生參與德育工作全過程，把班主任主導與學生自我管理相結合，將德育工作落到實處。

3.3 堅持環境育人

本著教育性、整體性、實效性和個性化的原則，校園環境建設在德育工作中發揮著重要作用。 引導學生關注教學樓和校園內的環境布置，充分利用教學樓緩步層墻面懸掛的名言警句，潛移默化影響學生。實訓課上，告訴學生注意車間里的溫馨提示，使學生體會人性化管理。利用校園內植物設計和路標指示陶冶學生身心。鼓勵班級引入一盆植物、一幅肖像、一句名言，使學生有所啟迪和領悟。

4 德育工作注重針對性，狠抓“四個落實”

4.1 以文明行為養成為突破口，落實學生常規管理

加強學生文明禮儀，文明行為教育，達到“知行統一”，廣泛開展文明用語推廣活動。

4.2 以身心健康發育為目標，落實學生心理健康教育

結合學生實際，有針對性的開展一系列心理咨詢活動和心理問題疏導，心理測試游戲。

4.3 以全員德育為切入點，落實德育責任制

德育教育不是某個人、某個時間段的工作，而是應該貫穿于學生成長過程的方方面面，成為教職工共同的責任，明確學校各類人員的德育工作職責，調動廣大教職工的德育積極性、主動性和創造性，更好的落實全員德育。 通過培訓、學習以及其他方式方法提高全體教師的素質，轉變工作思路和方法，把“堵”與“疏”結合起來，把學生的思想情操引導到健康向上的軌道上來，努力做到嚴而有度、法中有情，學生管理有情、有度、有效。 這樣才能做好學生的管理工作，達到我們的德育目標。

（1）課堂是德育教育的主陣地，任課教師要在教學中以嚴謹的治學態度、高尚的師德標準、良好的精神風貌影響學生，把德育運用于每門課程的教學中，使課堂發揮育人功能。 摒棄將知識傳授和道德培養相分離的教育理念，實現由“教書育人”向“育人教書”的轉化。

（2）學校的管理部門要在工作實踐中體現育人。 制定合理育人方案，積極開展育人工作，建立健全各項管理制度，優化育人環境，立足本職，改進工作作風，為學生做出表率和楷模。

（3）從事服務工作的職工同志，要為學校創造優美的環境，提供良好的后勤保障和服務， 要以自己的優質服務和模范行為， 在思想、道德、紀律等方面感染學生，使學生養成勤儉節約、愛護公物、熱愛勞動的良好習慣。

（4）強化校園文化建設

建設體現時代特征和學校特色的校園文化， 形成良好的校風、教風和學風。開展生動有效的校園文化活動，結合民族傳統節日、重大事件和開學典禮等，開展特色鮮明、吸引力強的主題教育活動。重視校園人文環境和自然環境建設，完善校園文化活動設施，加強校報、校刊、校內廣播、校園網絡等的建設，發揮宣傳欄、模擬職業場景等的宣傳作用，注重宣傳學校優秀畢業生的事跡。總之，要讓學生在優美的校園環境下，參與喜愛的活動，不知不覺達到陶冶情操、增長知識、鍛煉能力、施展才華的獨特功效，使德育工作寓教于樂。

注重網絡德育在校園文化中的影響力。網絡的空前發展、普及，對學生的影響不容忽視。我們可以用校園網，電化教育，多媒體教學等現化教學技術手段對學生進行德育教育，以提高德育的有效性，在充分發揮網絡正面效應的同時，扶正祛邪，激濁揚清，抵御網絡帶來的負面影響。

4.4 加大工作力度，落實后進生轉化

后進生轉化一直是德育工作的難點。 后進生轉化的關鍵是感化，目的是轉化，我們要在全體教師中推行“愛心工程”活動，每個教師負責幾個學生的談心工作，每周至少到學生寢室一次，與學生談話，每月至少幫學生解決一件實際問題。

俗話說，“十年樹木，百年樹人”，德育工作，任重而道遠。以德立校是治校之本，建立良好的德育機制，營造良好的德育環境，開展生動有效的德育活動，我們的德育工作才會蒸蒸日上。