漫讀《江雪》《村居》

江雪

【唐】柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

千萬孤獨

我們都有這樣的閱讀習慣，從左至右，一字一句。可是，如果你把柳宗元的這首《江雪》豎起來讀，就會發現，這是一首“藏頭詩”。如果把四句詩的第一個字連起來讀就是“千萬孤獨”。

“千”和“萬”在詩中都是虛指，極言其最。“千山”指所有的山。“萬徑”，指所有的路。“絕”和“滅”，給人一種肅殺之感。

所有的山上看不到一只鳥兒，所有的路上看不到一點人跡。這種深深的絕望之境，和陳子昂的“前無古人，后無來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下”是不是有著相似之感？

詩的第三句“孤舟蓑笠翁”，寫的是孤零零的一條小船上，有一個頭戴箬笠，身穿蓑衣的老翁。很顯然，這不是一般的釣者，而是一位寄情于山水的隱士。

在被劉備“三顧茅廬”請出山之前，諸葛亮在南陽就過著“隱居”的生活。據史學家考證，諸葛亮大約在16歲開始來到了南陽隱居，隱居了10年之后，26歲時被劉備禮請出山。

陶淵明，東晉田園詩人，因“不肯為五斗米而折腰”，辭官歸隱田園，過著“躬耕自種”的隱居生活。因其居住地門前栽種有五棵柳樹，故被人稱為“五柳先生”。

詩人柳宗元曾參與過政治革新，但改革失敗后，受到排斥，被貶為永州司馬。永州的十年，對于柳宗元而言，是千萬孤獨的十年。道不清是永州的山水造就了柳宗元，還是柳宗元造就了永州的山水。讓我們還是回到《江雪》這首詩吧！

飛絮滿天，天地清白，千山萬徑落滿白雪，不見飛鳥，也沒有行人。白茫茫的江面上，只有一葉孤舟，一位漁翁披蓑戴笠，獨自垂釣，在寒江飛雪之間顯得格外清高孤傲。

這位漁者在雪封的江面上垂釣什么呢？是像陶淵明一樣，追求玉潔冰清的情操？還是像諸葛亮一樣，等待著有一天能夠獲得重用？

村居

【清】高鼎

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

孩子是最亮麗的春光

有時，一首詩成就一個人。《村居》成就了清代文人高鼎。

草色淺淺，鶯兒低徊，正是二月春早。輕拂堤岸的楊柳沉醉在煙霧之中，鄉村的孩子早早地放學歸來，一個個趁著東風放起了風箏。作者在詩中不僅贊美了早春二月的明媚景色，還刻畫出孩子們的天真爛漫，從而映襯出春天的蓬勃生機。

二月春光的主要特點就是有聲有色，有動有靜。黃鶯飛舞的時候，一定會愉快地歌唱；春草生長的時候，一定青翠逼眼。詩人用一個“拂”和一個“醉”字，把靜止的楊柳擬人化了，把明媚的春光也擬人化了。

春草雜生，黃鶯飛舞。當春天慢慢蘇醒的時候，整個世界都綠了。風兒輕搖，柳枝拂動，猶如沉醉于春色的美人，若隱若現于煙霧迷蒙之中。詩人極其準確，極其傳神地捕捉到了二月早春，萬物萌生的特點，把明媚的春光表現得流動、歡暢、生氣盎然。

然而，真正體現春天生機的是明媚春光中的孩子。“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”鄉村的孩子早早就放學了。歸來的路上，他們沐浴著金色的霞光，三五成群，迎著春風，互相追逐著，放起風箏。

一個“趁”字，把孩童追逐東風，追逐春光，追逐快樂時的忘情暢懷，極其傳神地地表現出來。讀到此，已是成年的我，忽然童心萌動，恨不得放下手邊的一切瑣事，和孩子們一起撒開腳丫在青青草地上追逐，奔跑。

風箏的故鄉是中國，它又名“紙鳶”“紙鷂（yào）”，已有兩千多年的歷史。唐代詩人元稹曾有詩云：“有鳥有鳥群紙鳶，因風假勢童子牽”生動地描寫了兒童放風箏的情景。清代鄭板橋《懷濰縣》中的詩句“紙花如雪滿天飛”，則真實地記錄了當時放風箏的盛況。

這個二月，喜歡聽風從耳邊刮過的聲響，喜歡看孩子們放風箏時快樂的身影。

一個人，若沒有在這樣的童年中奔跑過，總覺得少了些什么。

（郭學萍，特級教師，南京市鼓樓區第二實驗小學副校長）