新媒體環境下加強高校國防教育的研究

陳雄軍

摘 要： 在網絡時代，新媒體以其固有特點受到了廣大高校學生的認可，給他們的學習、生活帶來很大變化。高校國防教育工作者應該努力探索新媒體的特點，分析新媒體環境下高校國防教育面臨的機遇和挑戰，不斷推進高校國防教育工作。

關鍵詞： 新媒體 高校國防教育 特點 影響 對策

國防教育作為素質教育的重要組成部分，擔負著增強學生國防意識，培養他們的國防觀念和國防技能，提高身體素質的重要任務。[1]因此，做好國防教育是高校培養高素質綜合人才和加強國防后備力量的必然要求。

當前，隨著網絡技術的日益發展，新媒體以其本身所特有的平等、互動、即時、便捷等特點，受到了廣大高校學生的歡迎，成為他們獲取信息、人際溝通的重要渠道，給他們的學習、生活、工作及思想觀念等帶來了很大變化。由國家國防教育辦公室頒發的《2012年全民國防教育工作要點》就明確提出要“積極探索運用互聯網、微博、手機等新興媒體開展國防教育的方法途徑，創辦國防教育手機報”。在2013年全民國防教育的工作部署中，又要求“積極拓展信息化條件下開展國防教育的方法途徑”。[2]因此，在網絡時代，如何利用新媒體對高校國防教育的內容、形式和方法進行有針對性的創新，探索適應新媒體環境的國防教育，成為我們面臨的一個重要課題。

一、新媒體及其特點

新媒體是相對于傳統意義上的媒體如報紙、廣播、電視等而言的，是指在新的技術支撐體系下出現的媒體形態，例如網絡新媒體（門戶網站）、移動新媒體（手機報）、數字新媒體（IPTV），等等，其具備以下特點：

（一）開放共享性。

作為網絡時代國防教育載體的新媒體，其本身是基于數字技術而產生的，它的信息傳播和交流并非在現實生活中進行，而是以數據編碼的形式在虛擬空間中展開的。它將整個世界連接成“地球村”，受教育者無需面對面，只要輕點鼠標、屏幕，就可以接受教育活動，實現國防教育相關信息的傳播和交流。新媒體時代，人們可以突破傳統媒體在時間和空間上的限制，只要能上網，人人均可接受國防教育，人人均可參與國防教育。受教育者在新的教育平臺上獲得了更多的自我滿足，他們可以自主地尋找和接受信息，這也大大提高了他們的學習興趣和效率。

（二）平等互動性。

與傳統國防教育單向性傳播不同，新媒體可以實現“一對一”、“一對多”、“多對一”、“多對多”等各種傳播方式的融合。在這種環境下，每個主體都是國防知識的接收者、制造者和傳播者。每個參與主體都能平等地交流信息，自由地發表自己的觀點，這在很大程度上激發了受教育者的參與欲望，滿足了受教育者在傳統國防教育中想參與而無條件實現的愿望，具有強大的吸引力。

（三）即時快捷性。

新媒體傳播信息速度快，教育內容一經發出，受教育者就可以接收信息，不像報紙、雜志及書本等傳統媒體那樣需要一個較長的周期。微博、微信、APP等新型互聯網應用形式就具有很強的即時性，可以使人們自由地、無時間、無地域限制地進行學習，并且實現有效互動。

二、網絡背景下新媒體對高校國防教育的影響

（一）新媒體為高校國防教育帶來了機遇。

1.開放共享性充實了國防教育的內容，拓寬了國防教育的平臺。

傳統的國防教育，只能通過施教者與受教者的面對面交流進行，內容過于陳舊、單一。出于保密的要求，一版教材往往會使用很長時間，根本無法適應當今國防快速發展的客觀現實。而開放的新媒體則能提供最新、最全面的國防武器裝備、戰略戰術及國際國內熱點時事等國防教育相關內容。此外，學生還可以突破課堂和圖書館的時間與資源限制，通過各種新媒體及時地了解國防教育這一學科的前沿動態。高校國防教育工作者也可借助新媒體，利用圖像文字、視頻音頻等形式生動活潑地表達國防教育內容，使學生面對變化的教材。

2.平等互動性改變了國防教育的過程，提高了國防教育的實效性。

新媒體改變了傳統國防教育“填鴨灌輸式”的教育過程，實現了教師與學生的平等互動，借助手機短信、微博、微信等新媒體工具，受教育者可以自由選擇所需學習內容，并自主地回復信息源以便及時參與信息的反饋與再創造。這樣的過程極大地激發了受教育者的參與熱情，避免了傳統國防教育中遇到感興趣的話題不能及時進行交流和解決的困惑，提高了國防教育的趣味性和感染力，增強了教育效果。

3.即時快捷性創新了國防教育的手段，增強了國防教育的吸引力。

在新媒體時代，手機、博客、論壇、貼吧等以即時、快捷的特點打破了傳統的國防教育由于教學手段、信息源的限制而導致的內容滯后，使之更具時效性。新媒體可以及時反映最新的政治、經濟等國際國內熱點動態，貼近學生關心的話題、貼近國防教育的前沿，使得大學生國防教育的內容更加直觀、形象、活潑、易于接受，使國防教育貫穿于學生四年學習、生活的始終，而非僅僅局限于軍訓、軍事理論課程。

（二）新媒體給高校國防教育帶來了挑戰。

1.開放共享性使得國防教育的環境更加復雜。

新媒體環境下的國防教育與傳統的課堂環境相比，具有相當的開放性和自由性，海量的信息來源為學習者提供了豐富的資料，也使得國防教育面臨的環境趨向復雜。大量魚龍混雜、真假難辨、非理性的信息資源參差其中，各種意識形態也在通過互聯網進行信息傳播，對大學生產生干擾。這對他們國防觀念的梳理和國防意識的培養帶來嚴峻考驗，對當前國防教育教學工作如何在互聯網上引導和控制主流輿論提出了挑戰。

2.平等互動性對教育者的權威提出了挑戰。

在新媒體時代，信息可以在教師和學生之間進行平等的交流與接收。也就是說學生可以對網絡上的國防教育信息進行批判性接收，同時發表自己獨特的見解和觀點，在這樣平等的學術交流中，教師就面臨“權威危機”。特別是當前國防教育教師隊伍比較薄弱，有些教師沒有受過系統的英語和計算機網絡訓練，理論水平不高，科研能力較弱。還是習慣于傳統的教學內容和教育手段，不能很好地將新媒體觀念融入教學過程中。在課堂上會出現學生所了解的國防動態，熱點前沿早于教師，使之面臨信息儲備不足、更新不及時的尷尬，挑戰了教育者在向學生傳播國防信息過程中的權威地位。

3.即時快捷性對國防教育的方式和內容提出了挑戰。

新媒體可以使國防教育活動成為一種網上雙向互動的過程，學生可以實時接收國防教育相關內容，可以直接迅速地進行反饋。這就要求高校國防教育教師更新教育觀念，根據新媒體的各種特點對教育內容做有針對性的創新，將國防教育工作與新媒體技術相結合，在課程體系構建、教學具體內容上進行創新，開發新型的、多樣化的國防教育方式。加強教育手段的更新，使國防教育更貼近大學生，更直接、深入地為學生展現我國國防建設現狀與發展動向，提高國防教育資源信息化程度，推進國防教育手段現代化。

三、加強新媒體環境下國防教育的對策

（一）創新理念，加強對新媒體環境下國防教育的研究。

網絡時代，新媒體在當前學生國防教育中起著越來越重要的作用。近年來，利用BBS論壇、主題網站、微博、微信等平臺進行國防教育的案例屢見不鮮。但大部分教育者的教育觀念還沒有完全轉變，高校國防教育工作者應該立足全局，與時俱進，充分認識新媒體技術的發展給國防教育帶來的機遇，加強對新媒體環境下國防教育規律的研究，及時更新教育理念，促進教學方式、教育關系、教學內容和教學組織形式的轉變，使新媒體成為高校國防教育的一個強大助力，推進新時期高校國防教育的健康、快速發展。

（二）加強建設，培養一支高素質的國防教育隊伍。

作為國防教育的主體，高校國防教育隊伍面臨人員結構不合理、信息化知識儲備不足、缺乏相應的培養激勵評聘機制等問題。這就要求我們采取措施，建設一支高素質的國防教育隊伍。要通過各種形式的培訓如脫產學習、專題培訓、學術交流等提高教師隊伍的業務水平，不斷創新國防教育載體，為其注入新的活力。同時要加強對教師隊伍媒介素養的培養，讓他們能適應新媒體帶來的變化，掌握相關知識和技術，熟練使用各種新媒體對大學生進行國防教育的交流與互動，積極參與新媒體國防教育教學的研究，提出意見和建議，探索切實可行的教學方式和方法，保障全民國防教育的快速健康發展。

（三）積極探索，開辟國防教育新路徑。

新媒體時代，門戶網站、微博、QQ等在大學生的日常學習生活中已經得到廣泛應用。因此，高校國防教育工作者應努力探索青年學生的心理特點，發揮新媒體的功能，開展學生樂于接受的網上國防教育活動，如：“大話國防”微小說比賽、光榮使命網絡對戰、微博票選十大國防新聞，還可以邀請軍事專家參與“微訪談”，讓他們與青年學生通過新媒體對話與交流，使學生在參與中接受國防教育。同時通過微信群聊、微博話題討論等方式對學生關心的熱點話題與學生進行共同討論，使國防教育從平面走向立體，從靜態趨于動態，從單調變為豐富，發揮學生的積極性和創造性，增強國防教育效果。

四、結語

新媒體的迅速發展對傳統的國防教育教學內容、模式提出了嚴峻挑戰。我們應該對新媒體給高校國防教育工作帶來的新問題、新情況進行不斷研究，充分運用現代化手段，開拓高校國防教育新領域，使高校國防教育更科學深入地發展。

參考文獻：

[1]焦子國.國防教育在大學生素質教育中的地位和作用[J].經濟研究導刊，2008（13）.

[2]國家國防教育辦公室部署2013年全民國防教育工作[EB/OL].http：//news.21cn.com/caiji/roll1/2013/01/21/14471977.shtml，2013-01-21.