將升學(xué)率作為考核學(xué)校唯一標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)廢

王開炯

幾十年來，衡量一個(gè)地方的辦學(xué)好壞，主要是看升學(xué)率。其根源在于社會(huì)需求。家長希望自己的孩子能考上一個(gè)好的學(xué)校，因此看重的是學(xué)生的成績。由此帶來一系列連鎖反應(yīng)：家長只看到學(xué)校的考試成績排名，只看到自己孩子成績的高低，于是，大家都去給自己的孩子找一個(gè)升學(xué)率高一點(diǎn)的學(xué)校；教育主管部門于是把成績作為考核學(xué)校的主要標(biāo)準(zhǔn)，有的地方甚至是作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)。行政部門把升學(xué)人數(shù)作為衡量學(xué)校辦學(xué)的尺子。考上重點(diǎn)學(xué)校的人數(shù)多，就是學(xué)校辦得好；于是，學(xué)校扎扎實(shí)實(shí)抓起了考試工作。

這些，都緣起于家長對(duì)學(xué)校教育服務(wù)的需求。在學(xué)生家長這個(gè)直接推力及當(dāng)?shù)亟逃芾聿块T間接推力的共同作用下，學(xué)校教育正朝著與教育方針不一致的方向發(fā)展。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。因此，在更多老師、校長眼里，教學(xué)質(zhì)量就是考試成績。一方面，學(xué)生考試成績是學(xué)校考核教師工作的主要方面，是學(xué)校對(duì)教師工作進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)；另一方面，考試成績僅是參加國家升學(xué)（級(jí)）考試科目的成績。相當(dāng)多的學(xué)科因?yàn)椴粎⒓由龑W(xué)考試，要么不上，課時(shí)挪作考試科目用，要么上很少的幾個(gè)學(xué)時(shí)。雖然禁止給學(xué)生成績排隊(duì)，但實(shí)際就是分?jǐn)?shù)論英雄。每一個(gè)教育的管理者、決策者，都該重新思考當(dāng)下教育的問題所在。

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