沈娜
“誰也說不清哪塊云彩會下雨”,而我卻相信我的每塊“云彩”都會“下雨”,因為我們擁有一種特別的教育手段——愛。關愛學生是每一個教師的職責,作為班主任,我不但要愛,更要會愛。“好雨知時節,當春乃發生。隨風潛入夜,潤物細無聲。”杜甫在《春夜喜雨》中道出春雨的及時、適時,我們對特殊學生的關愛也應該像這春雨一樣悄悄滋潤他們的心田。
“好雨知時節”——關愛要及時
語文課上,學生最喜歡的就是分角色朗讀課文。這次我請了小雷,平時需要思考的題目對她而言有難度,心想這樣的朗讀應該不是問題。可她站起來后一直不開口。看著她憋紅的小臉,我不忍心難為她,于是找了個理由讓她坐下。課后休息時,我請她到辦公室。她一開始緊張、局促不安,在我誘導下,她慢慢松懈下來,開始與我交流想法。原來,她害怕在全班小朋友面前朗讀,她怕讀不好,別人會恥笑她。看來,她還是不夠自信,阻礙了她邁向成功的第一步。
為此,我不厭其煩地一遍又一遍陪她練讀,不斷給她打氣,鼓勵她,讓她有信心再次挑戰。直到她把蚊子般的聲音提升到了清脆的小百靈的聲音,我又一次把她推向了展示的舞臺上。有了前面的鋪墊,她熟練而響亮地和我一起完成了分角色朗讀,全班小朋友都給了她熱烈的掌聲。她露出了滿意的笑容,走下了講臺,我又及時地說教了一句:每個小朋友都能做的和小雷一樣好,關鍵是你會不會去做。下課了,她走上來把我緊緊地攔腰抱住,臉上露出了開心的笑容。……