左右逢源，提優歷史課堂

王月蘭

著名生物學家達爾文曾說：“最有價值的知識是關于方法的知識。”學習方法是制約學生課堂學習成效的一個重要因素，是學生學習能力的重要體現，只有“會學”才能不斷的“學會”。也就是說，學生獨立學習能力發展得越快，那么，學生學習的知識、形成的技能就越多。心理學家郝伯特·杰耶齊也曾預言：“未來的文盲將不是那些不會閱讀的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”葉圣陶先生還提出了“教是為了達到不需要教”的著名教學原則。如上道理均闡明了一個問題，即科學的學習方法不僅有助于學生在學習活動中少走彎路，還有利于培養和提高學生的各種學習能力、提高學習效率，是終身發展必不可少的重要因素。因此，在中學歷史教學中，重視對學生歷史學習方法的指導和訓練、巧用“三左三右”法，可以大大提優歷史課堂。

“左圖右史”法

宋朝史論家鄭樵在《通志》中說：“置圖于左，置書于右，索象于圖，索理于書。”所謂“左圖右史”，是指學習或研究“史”，必須輔之以“圖”。沒有“圖”，“史”就會不清楚，因為沒有直觀的空間概念。有了“圖”，就會與“史”相得益彰，可見歷史地圖的重要性。古人繪圖不易，如果說“左圖右史”更主要是指“圖”和“史”相互參閱的話，那么，歷史地圖對于歷史課堂教學來說就會有更多、更重要的功能。

如在學習古代希臘民主政治產生的原因時，如果運用《古代希臘城邦圖》，就可以引導學生充分認識和理解地理位置、地域特點等地理因素，對人類文明的發展始終有著重大的影響力。……