運作班級“龍虎榜”，放大正能量

易蓮

資源，放錯地方就是垃圾；垃圾，放對地方就是資源。作為班主任，總是很輕易地對某些問題學生作出定位，甚至為他們扣上“壞學生”的帽子。但是，“壞學生”的定義是什么呢？他們真的無藥可救了嗎？還是壓根就沒有給他們應有的關懷？抑或是給予了關懷卻用錯了方法？這一切的一切，導致了“壞學生”問題的蔓延。所以，有必要重新審視我們眼中的問題學生……

點燃學生心目中的那團火

筆者在從教20年的日子里，遇到過各種各樣的學生。他們都擁有著不一樣的性格特征。但我印象最為深刻的是這樣一批學生：懶散成風、調皮搗蛋、桀驁不馴、愛跟老師作對……在別的老師看來，這確實是一群“不知所以”的學生。在我接手六（3）班的時候，真的有點不知所措。上了第一節課下來，只能說是“一敗涂地”。聽課的學生寥寥可數，開小差的、睡覺的、搞小動作的不計其數。學生根本不愿意跟著教師的教學思路走，想讓他們主動回答問題更是天方夜譚。很難想象，作為一名班主任，一名任課老師，這不能事不關己。面對這樣的情況，我知道不能坐以待斃。我認為，首要的問題就是如何激發起學生學習的熱情。在數日冥思苦想后，決定利用“龍虎榜”的活動方式，點燃學生心目中熱愛學習那團火。

所謂“龍虎榜”，其實就是號召一些動手能力較強的學生利用卡紙、膠水、報紙等材料，制作類似古代“龍騰”的圖樣，最后寫上每位同學的名字，將其粘貼在課室的墻壁上。“龍虎榜”的作用在于激勵同學們上課回答問題的積極性，回答一次問題就加一分，一個月統計一次，選出前十名給予獎勵，后十名則以表演節目為懲罰。