高校國防教育視域下的民族精神培育

曹海洋

國防教育是高等教育的重要組成部分，也肩負著培育民族精神的歷史使命，二者在愛國主義這一核心價值上達成了高度的融合與統一。在國防教育的教育目標、內容、形式等方面蘊含著豐富的民族精神的培育內涵，探尋高校國防教育新形式，全面推進高校民族精神培育工作，已經成為當下我國高等教育的重要使命。

民族精神是一個民族在長期的歷史發展過程中形成的民族意識。民族精神的核心內涵是愛國主義，它是中華民族的靈魂，是國家發展和進步的原動力。在中國社會的發展進程當中，民族精神維系著中華民族的生存和發展，目前，中國正致力于中華民族偉大復興的實踐中，迫切需要更強大的民族精神來團結全國各族人民投身到社會主義建設當中。90后大學生是支撐未來國家各項事業發展的人才，但是總體缺乏團結統一、勤勞勇敢、自強不息、愛好和平的優良品質。這就使得我們擔心在國家的危亡時刻，能否凝聚成一股強大的力量，為國家和人民貢獻自己的一份力量。高校國防教育面對新的難題和挑戰，以愛國主義為核心的高校國防教育應該承擔起大學生民族精神培育的歷史使命。

一中華民族精神的內涵與國防教育的價值統一

民族精神是一種倫理性實體，它是不斷發展變化的，在對精神本質的追求過程中，外化出由遵守各種價值合理性的規律的倫理世界。它是民族國家發展和進步的原動力，又是形成價值認同的基礎。中華民族精神是中華民族通過千百年來的社會實踐，逐步形成的被大多數成員認同的思想觀念、思維方式、道德品質、價值取向，是反映中華民族共同的“三觀”的精神品質。中華民族精神有著自身獨有的外部特征，如團結勇敢、愛好和平、勤勞努力、自立自強等等。愛國主義是中華民族精神的核心內容，是中華民族通過歷史實踐凝結出的民族情感。強烈的愛國主義精神是中華民族戰勝重重困難，不斷發展的源動力。中華民族精神具有社會整合和社會促進功能，蘊含在其中的優秀價值觀念發揮著強大的凝聚力和統攝力，深深的影響著廣大中華兒女的思想觀念，并內化為整個民族的行為實踐標準，它發揮著統一、協調的整合作用，將中華兒女緊密的團結在一起，并推動中國社會的進步和發展。

網絡時代的全面到來，使得廣大學生獲取知識的渠道大大拓寬，同時，當前物欲橫流的時代風氣，也使得浮躁的氣息彌漫在大學校園之中。西方國家通過互聯網別有用心的將一些扭曲的價值觀念和意識形態傳遞給我國的大學生，已經在我國高校中出現了理想信念缺失、國家意識淡漠、民族虛無主義等民族精神弱化的現象，這種文化侵占對于我國高等教育人才培養產生了極大的負面沖擊。高校的人才培養關系到未來國家和民族的存在與發展，所以高校應當主動的承擔培育大學生民族精神的歷史使命，開展以愛國主義為核心的國防教育。

國防教育是按照捍衛國家領土主權完整統一，防御外來侵略，維護世界和平的目的和要求，對公民的品德、智力和體質等有計劃的施以影響的教育活動，是國防領域里的教育現象。當前高校的國防教育只要是通過軍事訓練和軍事理論教學兩個方面來實現的，最終指向以愛國主義為核心的國防精神的培育。民族精神和國防教育的核心都是愛國主義，作為同屬于歷史范疇并不斷發展的兩個概念，二者的價值取向是一致的，兩者是統一的、相輔相成的關系。民族精神和國防精神從不同維度共同支撐著一個國家的存在和發展，從而達成了兩者核心價值的高度統一。

二國防教育視域下民族精神的培育因子

1民族精神的內涵是國防教育教學目標的體現

當前高校的國防教育只要是通過軍事訓練和軍事理論教學兩個方面來實現，其目標是通過國防教育，使廣大高校學生在掌握軍事技能和軍事理論知識的同時，能夠培養其國家安全意識，樹立愛國主義觀念，增強集體榮譽感，強化組織紀律性，促進大學適應等等。這些目標是與“團結勇敢、愛好和平、勤勞努力、自立自強”等中華民族精神內涵的外部特征相吻合的。

2民族精神的培育因子滲透在國防教育的教學內容中

在國防教育的實踐過程中，處處體現著民族精神培育的各項因子。如，軍事訓練要求學生掌握隊列動作的基本要領，而軍事訓練的教學課程一般都安排在每年的九月份，恰逢高溫天氣，讓一群以考上大學為目標，缺乏體質鍛煉的大學生頂著烈日站軍姿、走正步，這對他們來說無疑是巨大的挑戰。這一枯燥而又艱苦的訓練，最能培養艱苦奮斗的精神，磨練戰勝苦難的毅力，培養組織紀律性，這些正是一個民族遭遇困境時最需要的精神品質。再如軍事理論教學，教師向廣大學生教授中國的國防歷史和國際安全環境知識，這種教學內容可以讓學生最便捷的了解中華民族的興衰和當前國際國內形勢，培養危難意識。這對于提高對民族精神的情感認同和理性追求的自覺性都有著巨大的推進意義，還有利于培養學生的責任意識和民族憂患意識。

3國防教育的教學形式也能促進民族精神的培育

我們正身處一個網絡世界，互聯網技術的發展已經顛覆性的影響了人們認識世界的方式。但是網絡是把雙刃劍，他在幫助學生獲取更多國內和國際國防安全知識的同時，也滲透著大量的虛假、不良信息，干擾著學生樹立正確的國防觀念，從而影響民族精神的培育。為了適應時代的需要，國防教育也已經全面多媒體化了，認可教師的一個主要任務就是要將網絡中大量的國防教育相關知識內容分類整理并加以甄別，向廣大學生呈現大量的影像資料。這種打破時空限制的教學形式，為學生在情感體驗和理性認識之間架起一道橋梁，學生能夠更加直觀的了解抽象的軍事理論，同時能夠去偽存真，將虛假的、不良的國防教育內容剔除出去，使其能夠真正把握民族精神的實質。如講國防教育的功能和作用時，既可從以近代民族英雄林則徐為例，講授為國獻身精神，也可以古希臘著名政治家伯利克里為例，講授個體與國家的關系。在講我國國防現代化建設成就時，可通過國慶閱兵視頻資料，讓學生直觀的了解我國國防力量的強大，增強民族自豪感和責任感。

三國防教育視域下高校民族精神培育的總體思路

國防教育和民族精神的核心都是愛國主義，二者在內在價值目標上高度統一，國防教育實踐中又蘊涵著豐富的民族精神培育因子。我們應進一步落實科學發展觀，大力加強并推進國防教育，使高校成為大學生民族精神培育的主陣地。

1遵循以提高民族素質為根本宗旨的教育理念

在馬克思提出的“人的全面發展”理論思想的指導下，大學生民族精神的培育和高校國防教育的落實，都應當遵循素質教育的理念。素質教育的目的是為了培養滿足現實社會需要和教育方針要求、符合可持續發展要求的高素質綜合性人才，從而實現全民族的素質提升。美國未來學家施賴貝爾指出，在信息時代，人類將擺脫自然的拘束，因為人類掌握了取之不盡的資源形式：信息、知識和精神。知識經濟的崛起，表明人類社會已經步入一個以創新為靈魂的新興經濟形態，這是不可阻擋的歷史潮流。這種社會形態的轉變對人才培養觀念產生了深刻的影響。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》在總戰略部分明確指出，要“著力提高學生服務國家、服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力”，我國高等教育人才培養已經成為被提升到國家戰略的層面。國防教育作為素質教育的重要組成部分將在提高民族素質方面發揮重要的作用。

2堅持將國防教育貫穿于民族精神培育的全過程

國防教育是素質教育的重要組成部分，也是終身教育的重要內容。國防不僅要在高校重點開展，還需要拓展教育陣地，開展全民化、終身化的國防教育。終身教育的觀念已經得到了國際社會的普遍認同，終身教育是學習型社會的核心理念，也是未來教育的發展方向，已經成為社會可持續發展的保障動力。所以，國防教育全民化、終身化已經成為時代發展的要求。同樣，民族精神的培育也是一個長期的過程，和國防教育一樣需要融入到公民的終身教育中，實現民族教育的可持續發展。

3通過網絡加強大學生的國防教育和民族精神教育

網絡已經滲透到大學生活的方方面面，諸如博客、微博、QQ、人人網、微信等主流網絡社交工具，已經深刻的影響著大學生的思維方式和行為習慣。當前的高校國防教育仍然以傳統的教育傳播模式在開展，還沒有有效的搭建大學生喜聞樂見的載體。然而網絡是把雙刃劍，如若不能及時的占領網絡這個思想政治教育主陣地，我們就有可能處于國防教育的不利局面。所以，我們要占領網絡陣地，充分利用網絡與學生溝通，及時解決學生提出的問題，把軍事科技成果、國防法制、經典軍事案例等國防教育的主要內容在網絡上以各種形式廣泛傳播。通過網絡加強大學生的國防教育和民族精神教育，可以讓學生根據自己的需要選擇瀏覽的信息，可以有效的避免傳統教育所引起的學生情緒，有效的提高了教育的效果，有利于更好的接受和消化理解國防教育的內容。

4以科學發展觀指導國防教育中的民族精神培育

科學發展觀的第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。國防教育要在科學發展觀的指導思想下，充分吸收民族精神培養因子，開拓教育新路徑，實現民族精神培育與國防教育的協調可持續發展。我國幅員遼闊、民族眾多，如果生硬的采用統一的國防教育內容、形式，教育效果會由于不了解當地的實際情況而大打折扣，所以要在充分調查研究的基礎上，有針對性的在不同地區、不同類型的高校中開展國防教育，并對民族精神的培養現狀進行分析，提出有針對性的具體方案，以達到國防教育與民族精神培養的真正融合。

參考文獻

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