淺談如何在閱讀中提高學生寫作能力

藍小月

在語文教學中，閱讀教學與作文教學是兩個重要板塊，兩者關系密切，相輔相成。那么，如何在閱讀教學中提高學生的寫作水平呢？

一、在閱讀中豐富詞匯，積淀文化底蘊

“讀書破萬卷，下筆如有神”，要想提高學生的寫作能力，讓學生寫出有內涵的文章，教師必須有意識有計劃地增加學生的文化積淀，而閱讀正是實現這一目標的有效途徑。

（一）激發興趣，多讀書，讀好書

美國著名的心理學家克拉森說過：“學生自發的課外閱讀，比增加經常性的寫作訓練對發展學生作文能力更有效。”在快餐文化、低俗文化泛濫的今天，深入了解學生心理特點，正確積極引導，把貼近學生生活及文壇流行的精品美文介紹給他們，以此激發學生的閱讀興趣，進而引導他們博覽國內外名著，讓學生在大量的閱讀中獲取語言積累、情感積累、思想積累以及文化積累。

（二）賞析美文，吸取寫作精髓

讀書是吸收，是積累；讀得有效才能寫得好。高中語文教材所精選的都是名家名篇和優秀文章，教師不僅要指導學生賞析課文提供的大量規范而優美的語言材料，更要學生精讀深思作者精妙絕倫的寫作技法，從中獲得啟發與借鑒。如筆者教授郁達夫《故都的秋》這篇課文時，先引導學生領略從古到今，文人墨客筆下關于“秋”的詩文及描寫秋的名篇和佳句，進而引導學生熟讀課文，共同細品賞析文章的亮點，啟發學生暢所欲言。有的學生說，本文運用了對比和映襯的手法寫得很好，通過南國之秋突出北國之秋更夠味，表達出作者對故都的秋的熱愛，值得借鑒；有的學生說，本文語言給人以美的享受，句式整散結合，節奏感很強；這樣學生從不同的角度感受文章的美妙之處，在欣賞品味之中把可借鑒的寫作知識內化成自己的東西。一課一得，重點欣賞，這樣學生的寫作水平的提高也就水到渠成。

（三）博覽群書，積累寫作材料

巴金說過：“讀多了，讀熟了，也就能慢慢體會到他們的好處，也就能慢慢摸到文章的調子。”這充分說明學生只有博覽群書后，才會有“移花接木”之功，厚積薄發，把書中的美文佳句靈活運用于自己的寫作之中，使文章語句優美動人。因為古今中外優秀的文學作品以及其它文章所反映出來的多種知識浩如煙海、博大精深，為學生的寫作提供了可供借鑒的各種需求。因此，指導學生閱讀積累寫作素材是提高學生寫作水平的重中之重的環節。建立自己的“作文材料庫”。形式可以不拘一格，可做剪報、讀書卡片或寫讀書筆記。如人物描寫可按外貌、語言、神態、動作、心理活動等來分類摘錄。

二、在閱讀練筆中激發學生寫作興趣，提高寫作技能

（一）激發學生寫作興趣

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“所有智力方面的工作都需要依賴于興趣。”因此，教師要引導學生去領悟作文的情感性、人文性和藝術性，激發學生的寫作興趣。與此同時，教師要在作文批閱中以賞識和鼓勵為主，善于發現學生的閃光點，挖掘學生不竭的創造動力。課外給予學生更多的寫作平臺，如參與文學社，向廣播站投稿，舉行作文競賽等，讓學生在不斷的創造中感受成功的喜悅，進而激發寫作熱忱。

（二）科學有序的寫作訓練

在閱讀教學時，教師抓住有利時機。有目標、有意識地為學生提供練筆的機會，進行科學有效的訓練，強化學生寫作技能，當然，這過程，教師指導要到位，給予學生可操作的步驟。在閱讀練筆中我主要采取以下幾種途徑：

1.一句話寫作訓練

一個精彩的句子，耐人尋味，給人啟迪，很有欣賞價值，放在首句可開宗明義，放在結句猶顯意味深長，由此可見一句話表達的作用。學生在平時的訓練中，可以用一句話概括一件事，可揭示某一哲理，可表現心理活動。組句成段，構段成文，學生既能養成勤動筆、愛推敲的習慣，也能幫助學生進行思維訓練，使認識水平和語言表達水平同步提高。

2.片段寫作訓練

名篇佳作都會有它的精彩片段，所以，在閱讀教學中，教師應在課文中找出學生感興趣之處，引導學生借鑒和模仿文章中的語文知識和藝術營養。方式上可以是續寫，也可以改寫。學完《小狗包弟》，可以讓學生續寫小狗包弟如果沒有被送走會是怎樣的情景；學完魯迅的《祝福》，可以讓學生改寫：如果阿毛還在，再次看到祥林嫂會是怎樣的場景？可以通過這些即時的片段訓練，不斷強化學生描寫語言、動作、人物心理、神態、細節等方面的表現力。

3.仿寫訓練

“人在掌握語言和各種技能的過程中，以及藝術習作的最初階段，都要借助于模仿。”著名文學家茅盾也曾說過：“模仿是創新的基礎。”因此，在閱讀教學中，教師要積極引導學生模仿，多揣摩例文、模仿寫作，這一過程就是思考、感悟的過程。然后在謀篇布局、遣詞造句、寫作技巧、構思立意上加以指導。例如教朱自清的《荷塘月色》一文時，讓學生模仿課文“層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人”的句子。運用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫一處景物。有學生這樣描寫道：“悠悠白云中，隱約地橫亙著一座座青山，有靦腆地躲進霧靄的，有大方地露出真容的；正如一把把直指蒼穹的利劍，又如碧空中騰飛的巨龍，又如綿延不斷的綠色屏障。”既達到讀寫結合，學生又能享受到創作的快樂。閱讀教學中仿句，仿段，甚至還可以仿照范文的謀篇布局，立意取材等寫作技巧上去仿寫。從而提高寫作能力。

總之，閱讀教學是一塊豐富的寶藏。在閱讀教學中，教師要引導學生將閱讀和寫作結合起來，夯實學生寫作的功底，充實學生寫作材料的積累，同時將在閱讀中學到的知識運用到寫作中來，這樣，學生的閱讀能力和寫作水平一定會得到長足的發展和提高。

★作者單位：廣西南寧市第二十八中學。