高職院校播音主持專業課人性化教學方法

周昀

人性化教學方法就是把“以人為本”這一科學發展觀的核心理念，靈活運用到教學實踐當中。人性化教學方法體現在高職教育上是指教師能根據高職學生的心理訴求，以人文關懷的教學理念和方法實踐這一理念，既滿足學生實際的操作動手能力的職業教育訴求，又滿足學生作為人的心理需求。

一人性化教學需從源頭開始

行動是思想的外衣。人性化教學方法的實踐首先要從源頭開始，即教師自身的教學理念和教學心態的轉變。

讓學生畢業后能就業只是職業教育的主要目的，卻不是最終目的。人性化教學理念的最終目的是使學生擁有一個快樂的人生，而積極樂觀的學習態度是培養學生所有其它職業技能的基礎。“神奇教練”博拉·米盧蒂諾維奇在率領中國國家隊取得2002年世界杯出線權，圓了中國人“沖出亞洲，走向世界”的足球夢同時，也用他倡導的“快樂足球”理念感動了13億中國人！

不同領域的核心思想是相通的。作為一個教育工作者，首先要發自內心熱愛“教師”這個偉大而平凡的職業。只有發自內心的熱愛才能煥發激情，把教書育人當做是種快樂享受，有了快樂才能在自己的領域有所建樹。有次聽著名演講大師彭清一先生《激情與夢想》主題演講，印象深刻的是老先生說的這句話：沒有激情、熱情一個人很難成功。激情、熱情是什么？就是一個人對工作高度責任感的體現。

有一本極具價值的人生指南名著曾經在美國最暢銷書排行榜上整整呆了十年時間，它的書名叫《態度決定一切！》（作者羅曼·文森特·皮爾）。這本書用265條充滿睿智、富于創意的格言能讓讀者以更加積極的態度去面對朋友、家人、工作和自己，并以感恩之心去面對生活的每一天。而書名后來也成為表達積極思維力量的一句口頭禪傳遍了全世界。教師對教學工作所持的心態是積極主動，還是消極應付，決定了學生最終的學習效果。為此，每接手一個新班級，在新學期的第一堂課上筆者都會真誠地告訴學生要Engjoy classroom———享受課堂，即在課堂上學到知識的同時獲得內心快樂，要求他們每次互動回答或提出問題時，都做到Smile（微笑）和Confidence（自信）。師生心態的改變，是各類人性化教學方法得以實施的基礎。

二人性化教學方法

1激發興趣法

“人性學”自然屬性三定律對人在生理層面的自然屬性定義為：人類總是要求擁有快樂而不是痛苦。要讓學生愛上學習，那就讓學習像游戲一樣有趣吧！喚起學生的學習興趣，從而釋放出他們的創造力才是關鍵。對此，德國教育家斯普朗格就曾說：教育的核心是人格心靈的喚醒，教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力誘導出來。

為了采用多種方法喚醒播主專業學生的求知欲望，筆者總是在前期備課時用心思考，從生活中尋找各種機會。在教“活動與節目策劃”這門新課時，先拋出筆者熟悉的一位媒體優秀策劃人的成功案例。尤其在介紹這位策劃人目前的市場價值時，吊足了學生們的胃口，在學生的興趣被極大調動起來的時候，再進入到正題講解當中；在教“新聞采編”這門課程的“新聞六要素”時，筆者會在當天清早錄制本地廣播電臺最新鮮的早間新聞節目在課堂上首先集體收聽。然后，讓學生從這檔新聞節目里挑選出自己感興趣或熟悉的新聞事件來進行個案講解，分析這條新聞的六要素在哪里？最后，拋出本節課計劃傳授的課本內容，教學效果不言而喻。

“與時俱進”的師生溝通方式也是激發興趣的有效手段。“人性化”另一層含義是指讓技術和人的關系協調，即讓技術的發展圍繞人的需求來展開。時代在進步，師生溝通方式也需要與時俱進。比如，筆者會把一些學生們喜歡的現代交流溝通方式融入到課堂之外以延伸人性化教學服務。以微博為例，2009年8月當中國最大的門戶網站新浪網推出“新浪微博”內測版，微博這種全新的社交網絡平臺正式進入中文上網主流人群視野，這其中也包括00后的高職學生們。筆者在新浪和騰訊同步開通了微博，把對學生成長有利的微博加入關注，課堂上建議學生們課后去瀏覽這些微群，用孩子們喜歡的方式為他們打開一扇了解世界的窗口。實踐證明：這樣做的好處很多———首先，學生覺得師生交流溝通方式采取這種“時髦的”現代方式很新鮮從而激發了廣泛興趣。其次，對于那些性格較內向的學生，利用微博的“私信”功能也能幫助他們在學習過程中遇到困惑的時候能夠和老師實時互動，從而極大地融洽了師生關系。這也應了中國的一句古話：水不激不躍，人不激不奮。

2欣賞鼓勵法

“人性學”自然屬性三定律對人在心理層面的自然屬性定義為：人類總是要求得到尊重而不是貶抑。心理學專家威廉·杰姆士也認為：人性最深層的需要就是得到別人的欣賞和贊美。由此可知，教師對學生在課堂上的每一次小小的進步進行及時而有效地鼓勵是多么重要，它將讓學生不斷認識到自己的存在價值從而開始尊重自己！欣賞鼓勵法體現在課堂教學上每個充滿人性關懷的細節。比如每上一門新課，由于學生對教學內容不熟悉，因而在課堂上最初互動時都有些扭捏不敢起身回答，在筆者的多次引導下，終于有名學生鼓起勇氣第一個站起來回答問題，這時候筆者就會開心地在他回答問題之前帶領全班同學集體鼓掌給予鼓勵。再比如，課堂上筆者會偶爾問學生一些需要思考，或課堂上沒有教過但又和本次教學有關的問題。當終于有學生猶豫起立回答問題時，不管回答的結果好壞，筆者會及時地掏出事先準備好的小禮物雙手送到他的手里，引來其他學生的一片驚呼羨慕。長此以往，課堂上自由熱烈的討論氛圍日益濃厚起來……因為筆者深深懂得：一個人的自信和勇敢對將來的發展是多么重要！唐朝學者韓愈在名篇《師說》中曾說：師者，所以傳道授業解惑也。傳道，授業，解惑三者缺一不可，只有這樣才能培養出良好的學生。而三者中傳給學生“道”放在首位。

這些只是“欣賞鼓勵法”實踐的一個方面。作為一名教師，愛學生首先要從真正走進學生作為“人”的內心世界開始。人性的精神需求是平等、民主和自由。所有的學生內心都渴望得到老師發自內心的關愛和尊重，而這一切又源于老師心中是否把自己放低到和學生平等的位置上。就像高高在上、頤指氣使的新聞播報風格已經被廣大觀眾厭棄一樣，學生喜歡的是語氣親切，態度和藹，朋友似的老師。endprint

幫助學生體驗成功、建立自信，增強勇氣，這是欣賞鼓勵教育的目的。欣賞鼓勵法不僅僅是一種教學方法，更是一種教育理念。只要深諳此道，就可以創造奇跡。

3情景模擬法

情景模擬法，是指在課堂上介紹某個知識點時，先假設一個與之相關的特定場景，讓學生扮演這個場景中的某些特定人物，在教師的引導下參與感受事情發展全過程，最終掌握這個知識點要領。

有次在給播主專業學生上“新聞采編”這門課程時，有同學提出對于新聞文體里的“報告文學”不理解。于是，筆者假設課堂就是一個“新聞部”，學生們是一個個“記者”，大家就一個新聞線索進行“策劃會”。假設這個新聞線索來自湘西古丈縣的一個偏僻落后的苗鄉，一位平凡而偉大的鄉村代課老師每月只有300元的代課費卻要給全村20個孩子上所有的課，而且一堅持就是十年……這個“采訪報道任務”被一個主動要求前往的“蔡記者”爭取到。蔡記者到了新聞現場后為了全面了解這位鄉村代課老師的故事，采訪了主人翁身邊一個個鮮活的人與事，親人、朋友、學生、家長……在掌握了大量豐富的素材后，寫下長達3000字的文章，這個文章就叫“報告文學”。于是又因勢利導的告訴給學生們：報告文學是一種在真人真事基礎上塑造藝術形象，以文學手段及時反映現實生活的文學體裁……深入淺出，通俗易懂的教學方式讓學生們對這個難題迎刃而解。

在教“廣播音響報道”這門課程的“現場報道的采制要求”這一知識要點時，筆者先預設一個主題，讓學生想象自己就是一名“記者”接到上級這個任務奔赴新聞現場進行現場報道。每當一個學生在臺上做完現場報道后，就讓臺下學生共同當評委進行現場點評，最后筆者再畫龍點睛拋出這個知識點的各項要領。

事實證明：強塞給學生的知識很快就會忘記，而通過自己觀察、思考、參與得來的知識卻會保留一輩子。

4故事懸念法

在曲藝里，評書藝術的說書人在高潮部分總是結尾，并總說這句話“欲知后事如何，且聽下回分解”，以此為聽眾關注收聽下一集埋下包袱設置懸念，這種做法可謂吊足了聽眾的收聽胃口。受到這種藝術表演形式的啟示，每次上課筆者都盡可能的把握好節奏，在下課鈴聲響起時于最精彩處戛然而止“同學們，欲知后事如何，且聽下節分解。”帶著生活情趣的詼諧語言讓學生們開心地笑了，筆者也跟著一起樂了。

用說故事的方法來傳授知識，可以寓教于樂，對于學生的吸引力可以想象。如果這些故事來源于真實的生活，那么它對學生的吸引力就會更勝一籌。在做專業教師前，筆者曾做過近二十年的廣播媒體工作。在播音主持、新聞采編、活動策劃執行、廣告營銷等方面都親身經歷實踐過，從而積累了大量鮮活的素材。課堂上，在上與此相關的專業課時，時不時地拎出一個個源于生活和工作實踐中經歷過的真人真事娓娓道來，回應到的是學生們一雙雙渴望的眼神。

總之，“我們的價值，在于對他人的生活帶來積極的影響。”這是美國第一夫人米歇爾·拉沃恩·奧巴馬在一次國會演講中說到的一句話，這句話所代表的內涵正是教師這個職業所代表的內涵。教師的教學工作是為教育服務，為學生服務，只有把人性化教學理念植入心中，才能把學生真正做為主體，并在教學實踐中注重引導學生發展，取得良好教學效果。愿我們在教學實踐中身體力行地做到“以人文本”，讓我們的學生每天都能在快樂中不斷成長，越飛越高！

參考文獻

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