在高中英語教學中滲透德育的方法

吳瓊

在倡導素質教育的今天，高中英語新教材也發生了可喜的變化，突出了以學生發展為本的育人理念，更加關注學生學習策略、情感態度、文化意識等人文素養的培養。因此，高中英語教學中，在夯實基礎知識，培養學生聽、說、讀、寫等基本技能的同時，將思想品德教育貫穿于英語教學的始終是十分重要的。那么，在高中英語教學過程中怎樣滲透德育呢？筆者結合自己多年的教學實踐，談一些基本的方法。

一、將德育目標貫穿于英語教學的全過程

思想是行動的準繩，目的是行動的方向。培養“四有”的社會主義公民，提高整個中華民族的素質，是中學英語教學大綱的基本精神。作為高中英語老師，首先要明確高中英語教學的目的，教給學生知識的同時，培養學生自主獲取知識的能力，使學生成為思想素質好、英語素質高、身心健全的高素質公民。這就要求我們要從課堂教學到課外活動，從教師的備課、教學、批改作業、課外輔導到學生的聽、說、讀、寫等各個教學環節，都要滲透德育。通過學生喜聞樂見的形式和生活實踐使學生認識到國家的振興，民族的崛起，僅僅靠自身的努力是遠遠不夠的，作為祖國的未來，既要認真學習英語知識，又要明確學習的目的和意義，端正思想，以飽滿的熱情投入到學習英語中去。

二、努力挖掘高中英語教材中的德育因素

《英語課程標準》要求培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神；幫助學生了解中西方文化的差異，開闊學生的視野，培養學生高尚的道德情操，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

教材是寓德的載體，依據教材挖掘德育資源是課堂寓德的前提。新編高中英語教材，題材廣闊，既有鮮明的時代特色和濃郁的生活氣息，又有很強的思想性、知識性和真實性。如節約用水、節約用電、節約用紙、預防火災、植樹造林、能源保護、環境保護、防止污染、愛護動物等方面，都滲透了豐富的德育因素。以模塊5為例，unit1講的是朋友和友誼，初步涉及了人際關系的處理問題；Unit2講的是環境保護，在學習語言的同時可以培養學生的環境保護意識；unit3主題為科學與自然，閱讀部分為一篇關于克隆的文章，提出了一個如何建立人與自然和諧關系的問題，同時也涉及道德倫理。正是這些體現了英語教學的人文性。

為此，英語教師要深入挖掘和充分利用教材中德育資源，靈活機動地在教學中滲透德育。

三、在教學活動中有機地進行德育滲透

一位名人說過：“教育中如果沒有進行德育滲透，那它只是一種沒有目的的手段；德育如果沒有教學，就是一種失去手段的目的。”教學實踐經驗告訴我們，加強滲透德育，要以課堂教學為主渠道，在具體環節上，切忌牽強附會，搞形式主義。

在教學活動中，教師要努力創設教學情境，精心組織教學活動，在每個教學環節中加強德育滲透。如圍繞課文進行快速朗讀、復述、背誦等活動，培養學生的參與意識和競爭意識。針對教學內容進行角色扮演活動，讓學生在角色扮演中受到潛移默化的教育。在教學中，以合作學習的方式組織教學，將學生分成許多小組，各小組圍繞本組的主題，共同學習、共同研究，培養學生的團隊精神和樂于助人的品質。

四、聯系生活實際，拓展德育空間

高中階段，學生對周圍事物較為敏感，有自己的觀點和看法，并不滿足于課本的知識。因為德育是全方位的、立體式的。教師要善于發掘身邊生活中的素材，廣泛聯系社會生活，將課外活動與課內活動有機結合起來。如日記薦評、辦英語小報、英語角活動等，這些不僅可以張揚學生的個性，開闊學生的視野，提高學生靈活運用英語知識的能力，而且有利于提高學生的科學文化素質、思想道德素質。

德育是教育教學中一個永恒的主題，在英語教學活動中滲透德育是我們每個英語教師義不容辭的責任。我們既要重視語言知識的講授，又要重視德育的有機滲透。只有這樣，才能在提高學生知識素養的同時，思想素質也得到顯著提高，從而為學生更好地適應未來社會的發展奠定基礎。

（作者單位：江蘇揚州市江都區大橋高級中學）endprint