學會用合力 滿園春色香

龔玉清

摘要：小組合作學習是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創意的教學理論與方略。由于其實效顯著，被人們譽為近十幾年最重要和最成功的教學改革，。各國的小組合作學習在其具體形式和名稱上不甚一致。綜合來看，小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式，系統利用教學中動態因素之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績為評價標準，共同達成教學目標的教學活動。

關鍵詞：合作學習；策略；評價；和諧

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）02-0161-02

小組合作學習現在是如雨后春筍不般地遍地開花?？墒呛芏嗾n堂教學中的小組合作學習往往存在"注重形式，忽視實質，缺乏實效"的現象，缺乏對小組合作學習內涵的真正理解。因此在教學工作中，如何有效的開展小組合作學習，如何在小組合作學習的方式、方法上取得實質性的進展，是我們目前要解決的主要問題。

1.名校實地考察帶給我的思考

2012.5.25，我有幸參加了夷陵區研訓中心組織的"中小學骨干教師異地培訓"活動，聆聽優秀的教師介紹他們小組合作學習與管理經驗、參觀班級文化建設。時間雖短，但我感覺收獲頗豐。

一是班級文化建設內涵豐富，在圍繞小組合作學習文化建設方面各班都有不同的特色。二是每一面墻壁都說話，每一面墻壁都育人，每一面墻壁都充滿健康向上的氛圍。三是教師是敢于創新的科研型教師，不論是班級管理，還是教學都力求做到極致，追求完美。四是學生彬彬有禮，自信陽光，充滿朝氣，課堂上組內交流有序，傾聽認真，展示大方，課間時主動與我們交談，給我們當起導游，自信的給我介紹他們的班級文化的創建，小組合作學習方面的成果，可謂落落大方。這一切讓我震驚，讓我陷入了深深的思索中。

我以前在小組合作學習與管理時，面對學生爭先恐后的發言，學生的積極性很高，組組都爭著搶著要上前展示時，我的猶豫：生怕學生受傷了，生怕打擊學生的積極性等。此刻，我應該與學生交流，深層次研究部署小組構建，真正是小組合作學習有序、有效。其次我以前總覺得班級文化建設難度大，自己不敢放手讓學生做，現在我知道這還是教師的觀念問題，放權不夠，要放手讓學生做主人?！?/p>

2.精心規劃，全面準備

2.1 精心籌劃小組建設。小組活動可以根據不同的情況、不同的內容或不同階段，采取不同的分組類型。類型不同，小組的成員也會不斷調整，這樣使全班同學都有成為自己合作伙伴的機會，使小組的合作內涵更廣，使學生隨時愿意與同學合作。由兩名以上學生（通常是5--6人）根據性別、學生成績、個性特點、家庭、社會背景、守紀狀況等方面的合理差異而建立的相對穩定的學習小組，以保證組內各成員之間的差異性和互補性，保證在課堂教學過程中組內各成員的主動參與與互助合作。

我班在進行小組建設時，依據學生的學情、性格等多個因素，按照"組間同質，組內異質，優勢互補"原則，科學分組，民主選舉產生小組長，學生們開始愉快的小組合作學習與管理，課堂變了，學生的學習勁頭足啦，就連平時不愛交作業的4號小軍不僅交了作業，而且能隨著小組走上講臺開始展示自己，露出幸福的笑臉，平時管不住自己的小可也當起了紀律監督員，我嘗試到小組合作的甜頭……?？墒呛镁安婚L，由于有了競爭意識，小組長管理可不比老師差，平時管不住自己的4號和1號摩擦多了，矛盾產生了，有一天1號小杰和4號小可兩人雙雙哭著找到了我，都很委屈，我結合近段時間的觀察，我班的小組合作學習該如何開展下去，如何讓小組成員之間更和諧，才能健康發展，調動學生的激情？

【策略】

2.1.1 磨刀不誤砍柴工，兵馬未動，糧草先行。在開展學習之前要把學生之間的小組合作程序與管理講給大家，然后要多演練、多培訓。同時也請學生談一談自己的看法，讓他們參與到小組建設中來，每個人都出一份力，自己經營構建的小組他們也會倍加珍惜。

2.1.2 開展招標式的組合方式來構建小組實體。老師可以指定組長，然后根據組內的男女搭配、成績好壞、學習動機強弱、學習興趣等原則，讓組長和組員自行組合。這樣的話小組的學習和比賽才能凝聚人心，團結共進。當然教師要對各組進行監管，對有問題的學生要幫忙溝通思想，有的不合適的必須重新調配，但要考慮學生的意愿和感受。

2.1.3 教師重新要對小組長、組員有相應的考核和管理制度。無規矩不成方圓。對組長和組員要進行分層培訓，使之明白分組的重要意義。這個考核教師必須堅持到底，考核手段就是我們教師的緊箍咒，只有這樣才會保證小組合作學習的有效性。

2.1.4 召開學生家長會，讓他們了解學校開展小組合作學習與管理的好處，要求家長配合，形成合力，使他們認識到，教育孩子不能等，每周與小孩交流至少30分鐘，共同使小孩在小組合作與管理中健康成長。

2.2 重管理，得實效。目前，有很多課堂都在使用小組合作學習這一模式，可是真的只有你仔細探究就會發現，皮之不存，毛將焉附？很多事流于形式，走馬觀花。我們只有真正把組內建設和管理搞好，小組合作才會有意義，才會真正是每個學生積極主動地參與到學習活動中。

【策略】

2.2.1 以班會課為主陣地，讓學生課前搜集中外名人、成功人士刻苦學習等資料，班會課上學生分小組展示介紹他們的成長事跡，從中領略到好的習慣使他們走向成功，激發他們向這些名人學習，從小樹立遠大理想，刻苦學習，認識到養成好的學習習慣的重要性。

2.2.2 發揮小組合作學習與管理的優勢，在科學分組的前提下，讓學生開展比學趕幫超得競爭活動，學生每天按照評分細則進行評價考核，包括預習、發言、作業、紀律、衛生等習慣的評價，使學生在組里互相幫助，互相管理，互相監督，從中規范自己的言行，養成良好的學習習慣。

2.2.3 發揮4號的作用，調動4號的學習興趣，要多讓4號監督他人，比如讓4號管1號，一方面4號覺得很自豪，組里最優秀的1號歸他管理，他很有成就感，另一方面他在管理1號時也潛移默化中授予匪淺，學到了好的學習態度，好的書寫等，起到了潤物無聲的效果，這樣班里的4號習慣好了，學風就會大有好轉。

2.2.4 開展結對幫輔，讓一號和四號、二號與三號同學組成相對幫輔對子。在對一、二號同學積極主動地去幫助三、四號同學學習，對他們習慣進行評價。

2.2.5 家校聯動，形成合力。首先是老師不能因為小組合作學習了就沒事可干了，事實上老師的任務都是隱性的。老師要在課堂和課外不定期的檢查學生學習效果，關注學生動機，監督組長和組員職責實施情況。我還讓學生每天把自己的小組合作學習與管理的得分及表現記在家校聯系本上，組長簽字，交給家長檢查，家長簽字，對其進行評價，這樣形成合力，效果很好。

3.找對時機，因材而異

小組合作學習是任務型教學的一種學習方式，它會因學習內容和難度而定。