體育教學游戲對小學生體質健康影響的實證分析

藍清貴

(福建省南安市柳成小學 福建南安 362300)

小學作為九年義務教育中的基礎教育,學校教師和學生家長對其都非常重視,加之我國所推崇的應試教育,導致教師和家長過于關注學生的學習成績,而忽略了體育教學對于學生所具有的重要性。對于學生的體質健康問題,很多家長認為只要多吃補品,營養搭配均勻就足夠,一些教師卻認為,小學體育課只是讓學生在安全的環境下進行自由活動的一門輔修課程。據有關資料顯示,目前中國的中小學生的體質健康狀況雖有所改善,但是整體情況仍令人堪憂,城市中的7～18歲學生,平均每年只增長1cm左右。為探討體育教學游戲對小學生體質健康的影響,解決目前小學生體質狀況,開始了對此課題的研究和探索。

表1 體育教學中實驗組和對照組實驗前后男生的體重數值

表2 體育教學中實驗組和對照組實驗前后女生的體重數值

表3 體育教學中實驗組和對照組實驗前后男生各項體育運動數值

表4 體育教學中實驗組和對照組實驗前后女生各項體育運動數值

1 研究對象及方法

把四年級兩個班級作為本次的實驗對象,兩個班人數差距不大,學生體質素養方面沒有明顯的差異。四年級一班為實驗組,運用體育教學游戲化教學;二班為對照組,使用傳統的教學方式進行教學。對學生測試的體育項目都是從《國家學生體質健康標準》中選取的體育項目,包括:學生的身高體重比例、肺活量、立定跳遠和50m×8往返跑。數據的測試過程都是依照國家的相關規定嚴格實施,而測試的器械設備都是由市教育局統一分配的合格器材。在數據統計過程中,應用的是Excel表格統計和數據軟件計算的方式。在進行為期一學期的體育教學前,獲得了實驗組和對照組的相關數據,在一學期之后,數據發生的變化趨勢呈現了兩種體育教學模式的優劣。

2 數據結果及分析

2.1 身高體重的比例數據可以顯示一個人是否肥胖或營養不良,本次實驗中反映的是兩個班級中男生的身體狀況,數據如下所示

表1中,實驗組四年級一班男生中,正常體重的人數增長12.5%,肥胖和超重人數比例沒有波動,營養不良的學生減少了8.33%;對照組四年級二班男生中,正常體重的人數增長4.34%,肥胖和超重人數比例有所減少,營養不良的學生減少了4.34%。由數據可知,雖然兩者有著差距,但是差距不大,沒有明顯的比較意義,因此可以得出結論:傳統體育教學和游戲化教學對于男生們的身高體重的影響力相距不大,男生的身高體重與體育教學方法沒有較大聯系。

2.2 反映兩個班級中女生身體狀況的數據如下所示

表2中,實驗組四年級一班女生中,正常體重的人數增長8.33%,肥胖和超重人數都有減少,對照組四年級二班女生中,正常體重的人數減少4.54%,超重率卻有所增加,營養不良的女生減少了4.54%。由數據可知,傳統的體育教學方式對于女生的體重而言,關聯性較大,這可能是由于女生對傳統的體育教學沒有興趣,懶于學習鍛煉,從而造成體重與身高比例失衡。

2.3 反映兩個班級中男生身體健康狀況的數據如下所示

由表3的統計數值來看,實驗前后兩組學生的各項體育運動的成績都有所提高,不過,實驗組的男生較之于對照組的男生,進步更大,也更為明顯。實驗組的男生肺活量優秀率增長了25%,不及格的比率下降了16.66%,至于對照組男生,肺活量的優秀率增長的幅度就稍稍小一些,只有8.69%,但是不及格率也是下降了26.08%之多。立定跳遠項目中,實驗組的優秀率比對照組高出11.77%,50m×8往返跑項目中,實驗組的優秀率比對照組高出8.16%。由此可見,在這三項體育運動項目中,運用游戲化教學方法比傳統的教學模式,對男生的身體機能和體質健康更易產生有利的影響。

2.4 反映兩個班級中女生身體健康狀況的數據如下所示

由表4的統計數值來看,實驗前后兩組女生的各項體育運動的成績都有著一定的提高,不過,實驗組的女生較之于對照組的女生,進步更為明顯。實驗組的女生肺活量優秀率增長了16.66%,對照組女生肺活量的優秀率增長率為9.09%。在立定跳遠和50m×8往返跑項目中,實驗組的優秀率比對照組的優秀率都要高出很多。由上所知,不論是對于小學女生還是小學男生而言,體育游戲化教學的效果都比傳統的教學方式更具優越性。

3 結論探討與建議

實驗數據表明,不論是對照組的學生還是實驗組的學生,其體育成績和身體素質都有相應的提升,這是一種正常的發展趨勢,小學生正處于生長發育階段,身體素質的提高是符合他們的身體成長規律的。不過,文中數據的對比也讓我們看到,不同的教學方法對學生們的促進作用會不一致,傳統的體育教學方式雖然會促進學生運動能力的提升,但是體育游戲化教育方式所得到的效果卻更為明顯。由此說明,教學游戲化的教學理念應用于小學體育教學過程中,不僅能夠對學生們的體質健康產生積極的影響,還能夠引導學生積極的學習體育,認識體育,促進小學生德、智、體、美的全面發展。

因此,在目前的小學體育教學中,各小學或是小學體育教師,可以將體育游戲化教學方式應用到教學過程中來,以提升學生的綜合身體素質,促進學生身體素質的健康發展。

4 結語

實驗結果所得數據中,我們可以看到,小學四年級學生在肺活量、立定跳遠和50m×8往返跑這些體育項目中,體育化游戲教學對學生的提升更為明顯,在性別上也幾乎沒有差異?？梢?體育教學游戲對小學生體質健康影響是具普遍性的,這種方式的教學應當得到推廣和應用。

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