工程制圖教學(xué)方法研究

肖月華，趙賀永，劉予成

（文山學(xué)院 化學(xué)與工程學(xué)院，云南 文山 663000）

工程制圖教學(xué)方法研究

肖月華，趙賀永，劉予成

（文山學(xué)院 化學(xué)與工程學(xué)院，云南 文山 663000）

工程制圖是當(dāng)前高校工科學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課。文章結(jié)合工程類專業(yè)教學(xué)實(shí)際情況，對工程制圖課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，將教與學(xué)緊密結(jié)合，旨在增強(qiáng)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

工程制圖；教學(xué)方法；教學(xué)效果

工程制圖是一門內(nèi)容抽象、理論性強(qiáng)、對學(xué)生立體感和空間想象能力都要求較高的課程，教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)思能力、邏輯思維能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力。文山學(xué)院作為新建本科院校，于2009年開設(shè)工程制圖這門課，教師教學(xué)效果的好壞會直接影響學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中采用一種合適的教學(xué)方法，會取得事半功倍的效果。

1 當(dāng)前教學(xué)中存在的問題

學(xué)生方面，工程制圖需要以一定的幾何知識作為基礎(chǔ)，學(xué)生在中小學(xué)階段所獲取的幾何知識遠(yuǎn)不能滿足工程制圖的要求。可以說，首次接受工程制圖這門課，有些學(xué)生存在畏懼心理，適應(yīng)能力差，學(xué)習(xí)情感脆弱，一遇到困難就退縮不前，學(xué)習(xí)主動性不高。

教學(xué)方面，多數(shù)的制圖課教學(xué)都采用多媒體技術(shù)，此法可以動態(tài)演示形體的形成過程。其優(yōu)點(diǎn)是：直觀感強(qiáng)、生動形象、課堂信息量大、重現(xiàn)力強(qiáng)，減輕了教師課堂上作圖的負(fù)擔(dān)，減少制圖教師機(jī)械、重復(fù)、煩瑣的黑板作圖勞動，把教師用語言有些難以描述清楚的復(fù)雜形體的結(jié)構(gòu)等以多媒體技術(shù)形象、逼真地展示出來,提高了學(xué)生的感性認(rèn)識,也激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和學(xué)習(xí)欲望。但在實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)效果并不理想，主要有四個(gè)方面的原因：1）用多媒體教學(xué)課堂信息量過大， 圖形圖像都自動顯示，很容易導(dǎo)致教學(xué)速度快，對學(xué)生刺激不強(qiáng)烈，學(xué)生停頓思考時(shí)間短[1]，思維跟不上，理解不深，容易打消學(xué)生思考積極性，學(xué)習(xí)效率差。2）學(xué)生易懂卻不易理解。在老師講解時(shí)，學(xué)生當(dāng)時(shí)很明白，教學(xué)效果很好， 但課后學(xué)生練習(xí)時(shí)卻又不知如何下手，不能將所學(xué)知識點(diǎn)舉一反三、熟練應(yīng)用。3）有些學(xué)生思想上將“制圖”等同于“畫圖”，只注重圖的美感，卻忽略制圖的基本規(guī)范和制圖標(biāo)準(zhǔn)。甚至到了考試時(shí)還是分不清線條粗細(xì)的使用，點(diǎn)畫線與細(xì)虛線的區(qū)別。4）教師首次從事工程制圖這門課程教學(xué)時(shí)，毫無經(jīng)驗(yàn)可言，只能在教學(xué)過程中摸索著前進(jìn)，有時(shí)雖然課前做了大量準(zhǔn)備工作，上課中出現(xiàn)的有些問題還是難以預(yù)測，難以給學(xué)生一個(gè)滿意的回答。

因此，必須要尋求一種合適的教學(xué)方法，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

2 教學(xué)方法研究

2.1 直觀教學(xué)法

工程制圖課所表達(dá)的圖樣是具體的、直觀的，用多媒體教學(xué)時(shí)雖然也能看到物體的實(shí)形，但具體的實(shí)物總比圖片好。適當(dāng)靈活地運(yùn)用實(shí)物、模型、掛圖等教學(xué)模型，以具體直觀的形式進(jìn)行表達(dá)，可以讓抽象的概念具體化，死板的描述形象化，枯燥的知識趣味化，從而使學(xué)生在看得見 摸得著的情境之中留下深刻印象[2]，引發(fā)學(xué)生更深入地思考和靈活應(yīng)用。簡單的模型學(xué)生可以自己制作，比如球、圓柱、圓環(huán)、簡單的組合體等。學(xué)生動手做的過程一方面可以提高動手能力，另一方面也可以幫助學(xué)生理解，尤其是回轉(zhuǎn)體表面的截交線和簡單組合體的相貫線的畫法。稍復(fù)雜的模型比如低速滑輪零件圖（見圖1）教師可以找來真實(shí)的零件讓學(xué)生拆裝，了解其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，降低其空間想象的難度。

圖1 直觀模型

2.2 興趣引導(dǎo)式教學(xué)法

常言道：“興趣是最好的老師。”培養(yǎng)學(xué)生對工程制圖的興趣，顯得尤為必要。那么在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛，以學(xué)生感興趣的事物為引導(dǎo)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)千斤頂裝配圖的內(nèi)容時(shí)，教師可以先向?qū)W生展示紅酒開瓶器（見圖2），說明其使用方法，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的興趣，再講述千斤頂?shù)墓ぷ髟砑捌溲b配圖的畫法，實(shí)現(xiàn)這樣一種趣味的引導(dǎo)后，學(xué)生不再對裝配圖的內(nèi)容感到枯燥乏味，無從下手，而會主動思考，學(xué)習(xí)效率自然提高。

圖2 紅酒開瓶器與千斤頂

2.3 課堂互動式教學(xué)法

摒棄“一言堂、滿堂灌”古板、僵化、陳舊，課堂氛圍沉悶的教學(xué)方法，注重師生互動、師生情感的交流，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)， 學(xué)生為主體，注重增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，使學(xué)生與教師在平等的氛圍中交流探討，實(shí)現(xiàn)不同觀點(diǎn)的碰撞。這種方法有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的上課效率，掌握程度，對自己的教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)調(diào)整，是一種有效地提高教學(xué)效果的教學(xué)方法。但該方法要求教師上課前要做好互動教學(xué)的準(zhǔn)備，互動教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)，以及學(xué)生互動的引導(dǎo)。該方法適用于對該門課程內(nèi)容非常熟練的教師，能對學(xué)生的問題做有效的回答，把控好整個(gè)課堂氛圍。

2.4 多媒體與黑板結(jié)合式教學(xué)法

在應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的課堂上教師不一定一直采用多媒體授課，可以同時(shí)采用黑板教學(xué)。教師用粉筆和三角板等繪圖工具在黑板上出畫圖形時(shí)，學(xué)生有著充分時(shí)間去思考，有利于學(xué)生課后規(guī)范地按要求畫出圖形，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。教師用粉筆繪圖的過程和學(xué)生繪圖過程類似，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生繪圖時(shí)可能遇到的問題，并給予有效的提醒與指導(dǎo)，這是多媒體授課所不能做到的。該方法比較適用于不太復(fù)雜的圖樣的繪制，比如講授回轉(zhuǎn)體表面點(diǎn)的投影的求法（圖3）時(shí)，有助于幫助學(xué)生掌握繪圖的方法和技巧。但該方法不適于復(fù)雜圖樣的繪制，因?yàn)榻處熥鲌D過程會耗費(fèi)大量時(shí)間，教學(xué)效率低。

圖3 圓錐表面點(diǎn)的投影的畫法

2.5 AutoCAD輔助教學(xué)法

對于簡單形體的表達(dá)，教師可以采用多媒體教學(xué)，而對于復(fù)雜零件圖和裝配圖的教學(xué)，在沒有直觀模型的條件下，教師最好采用AutoCAD輔助教學(xué)法，上課前教師利用AutoCAD軟件繪制出復(fù)雜零件圖、裝配圖以及它們完整的三視圖，課堂上直接在AutoCAD環(huán)境下教學(xué)，利用三維動畫演示零件的每個(gè)部位，細(xì)小的地方可以放大來看，降低學(xué)生讀圖難度，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)可以引發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)繪圖的興趣。該方法比較適用于可以熟練使用AutoCAD軟件的教師，否則事倍功半。

2.6 教與習(xí)結(jié)合式教學(xué)法

工程制圖是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的課程，這門課程的教學(xué)目的是教會學(xué)生繪圖和讀圖，那么在授課過程中一個(gè)或幾個(gè)相關(guān)的知識點(diǎn)講完后可以安排學(xué)生做適當(dāng)?shù)木毩?xí)，通過練習(xí)，學(xué)生將剛剛學(xué)過的內(nèi)容消化理解，提高學(xué)習(xí)效率。通過觀察學(xué)生練習(xí)的過程教師可以及時(shí)了解學(xué)生掌握的程度，學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和易出錯(cuò)的地方，同時(shí)也可以糾正有些學(xué)生“一看就會，一畫就錯(cuò)”眼高手低的毛病。教與習(xí)的結(jié)合，是一種師生情感交流的過程，很好的體現(xiàn)了教師的導(dǎo)向和學(xué)生的主體作用。該方法要求教師課前安排好精練習(xí)題的內(nèi)容，并對學(xué)生練習(xí)的時(shí)間很好的把握，最好控制在3 到5分鐘以內(nèi)。

3 結(jié)語

綜上所述，每一種教學(xué)方法都有其優(yōu)勢與劣勢。作為教師，可以結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況和教材章節(jié)中不同的教學(xué)內(nèi)容，將各種教學(xué)方法合理的結(jié)合，尋求一種可以提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法，同時(shí)努力提高自身的業(yè)務(wù)能力和道德素質(zhì)，促成師生和諧、愉悅的課堂氛圍。

［1］ 劉穎.現(xiàn)代《工程制圖》教學(xué)方法的研究 [J] .科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2008（18）：238-239.

［2］ 唐利芹，等.《工程制圖》課程的教學(xué)方法分析與研究[J].中國科技信息, 2008 （24）：221-223.

Research on Teaching Approaches of Engineering Drawing

XIAO Yue-hua, ZHAO He-Yong, LIU Yu-cheng
(College of Chemistry and Engineering, Wenshan University, Wenshan 663000, China)

Engineering drawing has become a basic compulsory course of engineering major students in colleges. The close combination of teaching and learning and flexible approaches are advanced to increase students’interests and improve teaching effect based on the actual teaching situation of engineering major.

Engineering drawing; teaching approaches; teaching efficiency

TB23

A

1674-9200（2014）06-0051-03

（責(zé)任編輯 李世云）

2014-06-12

肖月華（1983-），女，河北衡水人，文山學(xué)院化學(xué)與工程學(xué)院助教，碩士，主要從事非晶與冶金研究。