高中物理教學(xué)法探究

陳治國

【摘 要】物理這門學(xué)科在高中階段的學(xué)習(xí)中起著重要的作用，所以，對于物理教學(xué)方法的探討和研究就顯得極為必要。伴隨新課改大趨勢，高中物理教學(xué)也必須與時俱進，不斷開拓新教法，新學(xué)法，促進物理課程的大改革和大發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中物理 教學(xué)改革 學(xué)法探討

物理學(xué)科是一門工具性學(xué)科，它培養(yǎng)的是學(xué)生邏輯思維能力和動手操作能力，使學(xué)生借由物理來觀察世界并認識世界。但是在高中階段，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動思考能力還未能得到很好的鍛煉，因此，其未能充分認識到物理學(xué)科的重要性，因此，在高中整個階段的物理學(xué)習(xí)中，物理老師必須不斷完善教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)學(xué)科知識，綜合提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和認識水平。那么，伴隨新課改，在高中物理教學(xué)中如何才能實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化呢？

1理論聯(lián)系實際

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。最近幾年我國在科研上，在新技術(shù)的開發(fā)上都取得了長足發(fā)展。在物理教學(xué)的課堂上永遠都不缺最前沿的案例，但是，在以升學(xué)率為主導(dǎo)的課堂上，物理教師依然置素質(zhì)教育于不顧，45分鐘的課堂上依然采取滿堂灌的授課方式，將物理知識固定化，除了教授基本公式，就是采取題海戰(zhàn)術(shù)，將充滿生活氣息和活力的物理變成僵化無吸引力的學(xué)科，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性備受打擊，導(dǎo)致教學(xué)水平的下降。隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷深入，高中物理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，將我國科研成果與課堂知識充分結(jié)合起來，在新技術(shù)的講解下密切聯(lián)系課堂知識，幫助學(xué)生在輕松的氛圍里掌握物理原理，學(xué)習(xí)物理技能并充分感受物理這門學(xué)科的魅力，同時，借助生活科技，幫助學(xué)生建立知識與生活相聯(lián)系的認識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將課本所學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，于知識中觀察生活，體會物理與生活緊密的聯(lián)系。興趣永遠都是最好的老師。學(xué)生對生活物理興趣的濃厚必然有助于其物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，這一點是毋庸置疑的。所以，物理教師在改進教學(xué)模式時必須重視教學(xué)方法的改善，將理論與科技相結(jié)合，借科技激發(fā)學(xué)生興趣。

2重視實驗功用

物理是一門與實驗緊密同步的學(xué)科。在每一個知識點的講解下都需要通過實驗來驗證或通過實驗來總結(jié)規(guī)律。可是在高中物理的教學(xué)中，教師往往忽視實驗的作用，某些學(xué)校沒有自己的實驗室，有些學(xué)校即使有實驗室，可是只是一個擺設(shè)，不是設(shè)備落后，就是儀器短缺，根本無法滿足學(xué)生動手操作的需求。高中物理不論是力學(xué)還是電學(xué)都可以在實驗室通過設(shè)備來驗證書本里的理論或是通過實驗讓學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律。學(xué)生通過實驗亦能進一步加深對知識點的理解，降低其物理學(xué)習(xí)的難度。我們說：“好記性不如爛筆頭。”那么，在高中物理的學(xué)習(xí)中，實驗就是那個“爛筆頭”，它不僅能夠幫助學(xué)生充分全面的了解書本知識，同時，在實驗的過程中能夠幫助學(xué)生樹立自我求證，自我發(fā)現(xiàn)的良好習(xí)慣，而這種動手求證和動手操作的習(xí)慣為學(xué)生自主創(chuàng)造能力的培養(yǎng)起著重要的作用。所以，在高中物理的教學(xué)中，物理老師應(yīng)充分重視實驗的作用，此外，針對學(xué)校實驗室設(shè)備不完善或是物品短缺等方面，教師應(yīng)該負起責(zé)任，主動與教學(xué)主任聯(lián)系，而不是“事不關(guān)己高高掛起”，一切為學(xué)生著想。

3合理安排課時

課時的安排對每一門學(xué)科的教授與學(xué)習(xí)來說都是十分關(guān)鍵的。在物理這門學(xué)科中，由于不像主課程語文、數(shù)學(xué)和英語一樣有著充足的課時，其在整個高中課程的學(xué)習(xí)中屬于難且課時少的學(xué)科。此外，由于物理是一門需要實驗輔助教學(xué)的學(xué)科，實驗必然占據(jù)一部分學(xué)生的時間，故此，在課堂上教師要想取得預(yù)期的教學(xué)效果就需要對本學(xué)期課程進行科學(xué)的規(guī)劃，對課時進行嚴密的安排。在高中物理的學(xué)習(xí)中，很多教師會采取題海戰(zhàn)術(shù)，希望通過多做題，多做典型題，重復(fù)做題來加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生解題的速度和正確率。但是，教師往往忽略一個問題，那就是物理學(xué)習(xí)時間緊迫，在題海戰(zhàn)術(shù)中學(xué)生對題型以及重復(fù)做的題目會產(chǎn)生厭倦，對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。針對這種情況就要求物理教師合理安排學(xué)時，對新知識的學(xué)習(xí)，題目講解，課后練習(xí)內(nèi)容以及強度都要有一個整體的規(guī)劃與把握，只有這樣在整個教學(xué)的過程中才能做到有的放矢，一方面節(jié)約了學(xué)生寶貴的時間，另一方面也能提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的效率，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。

4重視原理講解

在前文我已經(jīng)論述了理論與實踐聯(lián)系的重要性。理論與實踐相聯(lián)系是為了幫助學(xué)生從枯燥、單一的原理中體會物理與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，是在幫助學(xué)生掌握課本原理的基礎(chǔ)上進行的進一步擴展學(xué)習(xí)，所以，其順利進行是以原理的掌握為基礎(chǔ)前提的。因此，物理教師在物理的教授中要加強對原理知識的講解。物理原理知識類似于中國漢字，如果學(xué)生沒能掌握基礎(chǔ)的漢字，那么就無法學(xué)習(xí)更多的語文知識，無法閱讀和寫作，無法進行關(guān)于文字的創(chuàng)作，同理，學(xué)生無法理解原理知識，就無法明白電力是怎么回事，就無法開展簡單的電力工作，就無法依據(jù)物理原理進行科研小發(fā)明，所以，理論的重要性是不可忽視的。所以，物理教師在整個物理教學(xué)活動的開展中必須加強對原理的講解，運用形象的比喻，將抽象的理論化為形象的知識傳授給學(xué)生。可是，在實際的學(xué)習(xí)中，有些教師并未認識到原理的重要性，在課堂上只是將原理告訴學(xué)生，然后帶領(lǐng)學(xué)生套用原理和公式進行做題，這樣只能是舍本逐末，對學(xué)生物理成績的提高沒有任何實質(zhì)性的幫助，其后果只能是增加學(xué)生日后習(xí)題練習(xí)的迷惑，得到適得其反的效果。所以，高中物理教師要在課堂上將原理講解透徹，幫助學(xué)生從根本上透徹理解公式，只有這樣，學(xué)生在公式的運用中才能信手拈來，提高做題準確率和做題速度，綜合提高解題能力。

素質(zhì)教育改革、新課改改革以及國培計劃等眾多針對教育而實行的一系列的教育措施其目的就在于更好的促進學(xué)校教育，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。如今，在高中物理教學(xué)中亦應(yīng)緊跟改革的步伐，緊跟時代的潮流，在不斷完善中促進物理學(xué)科的發(fā)展。與此同時，高中教師也應(yīng)該在不斷的學(xué)習(xí)中完善自身專業(yè)水平和教學(xué)能力，在采用新的教學(xué)方法的同時不斷完善自己的教學(xué)習(xí)慣，在自我的突破中提高教學(xué)能力和水平，以此促進高中物理教學(xué)的良性發(fā)展。endprint