興趣點燃學生智慧的火花

于秀琴 魏剛

摘 要：與時俱進，時刻保持一顆不斷進取的心，用自己的熱情、活潑和精力，激發學生的學習興趣，點燃學生智慧的火花。

關鍵詞：學生；興趣；智慧

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-052-01

學習興趣是激發學生學習動機的最現實、最活躍的因素。激發學生的學習興趣，調動學生學習語文的積極性，最大限度的讓學生參與進來，構建和諧高效的語文課堂，一直是我課堂教學中追求的最佳境界。我在多年的教學實踐中是這樣做的：

一、調動學生學習語文的興趣，讓課堂真正成為學生自己的課堂

要讓課堂真正成為學生自己的的課堂，學生在課堂上的參與度是首要標準。首先，我轉變自己的思想觀念，變革教學方法。每當任教一個新的班級，我先幫助學生養成主動學習的興趣，讓他們積極參與課堂討論，從點滴做起。因為農村學生視野狹窄，見世面少，羞于在公共場合表達自己的意見，課堂上更是只有幾個同學主動站出來回答問題，其他同學臉上一片嬌羞，只做旁觀者。即使有少數同學敢于站起來回答問題，也被別的同學看成是出風頭，如果回答錯了，其他同學反而會哄堂大笑，嗤之以鼻。我經過深思熟慮，決定上課時先不急于講授，而是先拿出時間反復做學生思想工作，多方鼓勵動員，找學生談話，與學生溝通，交流，鼓勵學生克服畏懼情緒，掃除心理障礙，主動站出來回答問題。我是這樣鼓勵學生的：“我們全班有五六十位同學，平時個個聰明伶俐，思維敏捷，今天這樣一個很簡單的問題還能難得住大家嗎？難道我們班的同學都是膽小鬼嗎？我知道大家都在認真思考，而且有幾位同學躍躍欲試，準備回答，請舉手，也可以不舉手直接站起來回答問題。只要回答問題，老師就獎勵一顆五星。”學生有了第一次，就有第二次，慢慢地主動回答問題的同學越來越多。有時幾個、上十個同學同時站出來，學生的學習興趣慢慢地被調動起來。長期堅持后，班上以前根本不愛說話，決不在公共場合發言的同學，也站出來回答問題，體驗到成功的快樂。如果回答正確，同學們會報之熱烈的掌聲，而成績好的同學則更愿意回答難度較大的問題。

久而久之，學生學習語文的熱情越來越高。

二、關心愛護學生，平等對待每一位學生

俗話說“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”，與學生親密相處，為學生的利益考慮，急學生之所急，想學生之所想。對學生全面理解，寬容學生的錯誤和不足，理解他們的年齡特點，從學習情況到個性心理特征，從現在的狀況到以前的表現，都詳盡的了解，理解鼓動學生，讓他們有幸福感和成功的信心。這樣輔導會更有針對性，更有利于學生的健康成長。學生也會給予老師更多的信任、依賴，有心事、委屈、煩惱愿意向老師傾訴，希望從老師那里獲得盡可能多的的支持。老師更容易與學生保持親密和諧的關系。

這樣，孩子會更愿意去聽取老師的教導，教學成績自然會有大幅度的提升。

三、以身作則，率先垂范，用言傳身教，感染學生。持之以恒，對學生進行思想、習慣養成教育

1、學生幼小的心靈，需要教師用全身心的愛去呵護，去澆灌。作為一個班主任，不僅要關注學生的學習情況和身體情況，更要關心學生的心里健康，讓學生有一個良好的、積極向上的心態，學會自強自立，學會解決生活中遇到的問題，學會解決自己在生活中遇到的打擊和挫折，增強學生的心理承受能力。

2、對學生進行“五心”教育：誠實心、感恩心、責任心、上進心、自信心。教育學生品行端正。海寬不如心寬，地厚不如德厚。教育學生學習要認真，要懂得感恩。因為如果不對學生進行感恩教育，就沒有一顆感恩的心，就不會懂得對那些需要感恩、值得感恩的人或事心懷敬意、心存感激。“沒有感恩就沒有真正的美德”，當我們在寵愛孩子時，教給孩子知識時，應該時刻對學生進行感恩教育。

四、充分利用學習小組，全班同學共同提高

學習小組是構建高效語文課堂的基礎環節，也是關鍵環節。我認真安排學習小組的劃分、座次、管理、調整、評價等方面的內容，加強小組建設。小組的劃分和組內分工。各班按成績把全班同學分成四段，從每個成績段中抽出一名學生，這樣，由四名學生組成一個學習小組，并根據成績分別定為1號、2號、3號、4號，明確規定他們在小組、學習、日常管理等方面不同的職責，小組內部，人人參與小組管理，小組成員的主人翁意識也在無形中得到了很好的培養和鍛煉，達到了“人人有事做，事事有人管”的小組目標。在學習上落實“一幫一”。由能力較強的1號負責能力較弱的4號，2號負責3號，兩人相互提問、相互檢查、相互交流，手拉手，共同進步。這樣既提高了學習基礎差一些學生的學習興趣和學習成績，又使學習基礎好一些的學生知識得到鞏固、提升。

五、搞好教學常規，為學生的學習興趣護航

我在備課時明我在上課時努力做到“五個要”：一、學生自主學習要充分。二、小組合作交流要廣泛。能通過小組交流解決的，就讓小組合作交流解決，小組解決不了的，全班共同來解決。三、教師點撥指導要到位。對于易錯、易漏、易混點、重難點，發揮教師的主導作用和點撥作用，師生共同來完成。這樣利于學生牢固地掌握知識。每一節課我都進行當堂檢測，每一單元學完都進行單元過關，做到“堂堂清”“日日清”、“周周清”、“月月清”，這樣學生學習越來越輕松，學習語文的興趣越來越濃。

汗水和努力終于迎來今天的碩果累累。在以后的教學中，我會與時俱進，時刻保持一顆不斷進取的心，用自己的熱情、活潑和精力，激發學生的學習興趣，點燃學生智慧的火花。