初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育

徐乃軍

摘 要：隨著市場(chǎng)對(duì)人才需求不斷轉(zhuǎn)型，教育體制也必須要順應(yīng)時(shí)代所需進(jìn)行改革。因此，在教學(xué)中實(shí)施情感教育就成為一種重要教學(xué)模式，尤其是初中學(xué)生更需要教師付出真情實(shí)感，才能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。本文就是針對(duì)初中學(xué)生實(shí)況，探討在語(yǔ)文教學(xué)中怎樣實(shí)施情感教育。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；情感教育；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）01-080-01

人非草木孰能無(wú)情，人的情感十分重要，尤其是現(xiàn)今中學(xué)生思想比較復(fù)雜，因?yàn)榄h(huán)境及家庭影響致使自我為中心思想嚴(yán)重，稍有不如意就可能影響到語(yǔ)文學(xué)習(xí)。因此初中語(yǔ)文教師就必須要重視情感，要將情感教育作為教育學(xué)生的首要基礎(chǔ)，讓學(xué)生在情感教育中感受到真情可貴，進(jìn)而對(duì)初中語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育措施

1、成為知心朋友

成為知心朋友，是教師實(shí)施情感教育的重要工作。教師在關(guān)愛(ài)學(xué)生同時(shí)還要注重尊者與理解他們，讓學(xué)生感受到一種平等、尊重，進(jìn)而樹立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。只有做了學(xué)生知心朋友，走進(jìn)他們內(nèi)心世界就能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。同時(shí)還要有針對(duì)性幫助與教育學(xué)生，比如對(duì)于留守兒童就應(yīng)該讓他們多讀報(bào)紙、雜志等，了解一些和他們父母一樣務(wù)工人員的事情，懂的父母艱辛，理解父母，還要他們寫讀后感來(lái)提升寫作能力。

2、從教材畫面實(shí)施情感教育

取得了學(xué)生的基本信任僅僅只是開始，還需要加強(qiáng)教育教學(xué)理論。因?yàn)榻處煵粌H僅是傳授知識(shí)，更是學(xué)生的引路人，要合理引導(dǎo)學(xué)生參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中。所以教師在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中就要?jiǎng)?chuàng)造出相應(yīng)條件，讓學(xué)習(xí)得到器官的體驗(yàn)與感受，進(jìn)而探析情感形成的過(guò)程，培養(yǎng)解決問(wèn)題能力。而且語(yǔ)文這門具備特殊情感因素的課程，更是為學(xué)生體驗(yàn)情感創(chuàng)造了相應(yīng)的條件。有一些可能真實(shí)反映出了學(xué)生自身的經(jīng)歷，有效鍛煉了學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手能力以及組織能力。比如《散步》、《背影》等感人課文，在講解之時(shí)教師應(yīng)該合理使用多媒體，《背影》一文中真實(shí)展示出父親蒼老的背影，將畫面真切的擺在學(xué)期面前，教師配置上動(dòng)情的解說(shuō)，出動(dòng)學(xué)生內(nèi)心情感，讓他們回想起自己父親那日漸蒼老的背影，同時(shí)還要學(xué)生談?wù)劯惺芗绑w會(huì)，自然就深刻理解了課文。

3、通過(guò)課本資源實(shí)施情感教育

通過(guò)教材再現(xiàn)情感，表示學(xué)生已經(jīng)認(rèn)知這種情感，但是能不能將所學(xué)來(lái)適應(yīng)，還必須要合理轉(zhuǎn)移情感，讓學(xué)生通過(guò)情感體驗(yàn)逐漸升華到智能上去。因此不但要理解掌握，還必須要活學(xué)活用。比如在教授《爸爸的花兒落了》一文之時(shí)，小姑娘散發(fā)出來(lái)的勇敢、鎮(zhèn)定以及客觀精神都在同學(xué)們大腦中印上了極深印象。教師抓住時(shí)機(jī)詢問(wèn)學(xué)生，你們?cè)覆辉敢夂瓦@種女孩交朋友呢？你們希望身邊有這樣的女孩子存在？一旦將真情實(shí)感迸發(fā)出來(lái)了，自然就會(huì)進(jìn)一步升華。再比如《最后一課》一文中，教師可以讓學(xué)生扮演各種角色，通過(guò)這些角色來(lái)體會(huì)當(dāng)時(shí)人物心理，再聯(lián)系目前的幸福生活談?wù)勛陨砀惺?，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感，進(jìn)而學(xué)生珍惜今天幸福生活，努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

4、通過(guò)朗讀實(shí)施情感教育

對(duì)于語(yǔ)文課而言絕對(duì)不能輕視朗讀的效果，它能夠讓許多人體會(huì)到很多意思，但是假如沒(méi)有教師正確引導(dǎo)，缺乏精心設(shè)計(jì)及巧妙點(diǎn)撥，學(xué)生就會(huì)多走很多彎路，也就不會(huì)迸發(fā)出相應(yīng)的激情，自然就不容易理會(huì)到文中隱含的情感。因此語(yǔ)文教學(xué)就要強(qiáng)化品德、情感教育，通過(guò)情感來(lái)感動(dòng)學(xué)生。讓學(xué)生獲取知識(shí)之時(shí)感受教育與感染，比如傳授《我愛(ài)這土地》一文，教師先融入感情的朗讀幾遍課文，讓學(xué)生感受到本文的情感，繼而讓學(xué)生跟著朗讀。當(dāng)朗讀：我死了，連羽毛也腐爛在土地里；語(yǔ)氣就要相應(yīng)加重體現(xiàn)出詩(shī)人所表達(dá)的至死不渝、刻骨銘心的愛(ài)國(guó)情感。要讓學(xué)生按照這種傳遞情感的朗讀模式多朗讀幾遍，有效激發(fā)他們學(xué)生課文的情感，通過(guò)閱讀課文來(lái)洗禮自身思想。

5、通過(guò)寫作實(shí)施情感教育

如今，初中學(xué)生寫作行存在一個(gè)普遍現(xiàn)象就是太多的空話假話，根源就在于很多學(xué)生平時(shí)根本就沒(méi)有感悟生活，缺少生活的熱情，自然寫出來(lái)的文章也就缺乏靈氣。有一些學(xué)生父母十分健康，但是為了體現(xiàn)作為的情感而說(shuō)父母病故。因此，通過(guò)寫作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的情感十分重要。

（1）構(gòu)建情感環(huán)境讓學(xué)生感受情感教育

父母既是學(xué)生尊重和愛(ài)的人，也是他們最怕的人，因此一旦寫作中涉及到父母就辭藻枯竭了。不能夠真切展示出父母和子女之間的愛(ài)。因此針對(duì)這種現(xiàn)象筆者要求學(xué)生用細(xì)膩之心去體會(huì)、感受可貴的父母愛(ài)，感受父母所付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

（2）通過(guò)同樣寫作實(shí)施情感教育

情感必須要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)，同時(shí)也是文章的生命與靈魂，寫作者只有將自己的真情實(shí)感融入到文中，才能夠引起讀者共鳴。為了避免學(xué)生寫作中出現(xiàn)無(wú)病呻吟，乃至抄襲，筆者就采用了專題訓(xùn)練的模式。比如在傳授《我的母親》一文之時(shí)，也相應(yīng)學(xué)生依據(jù)文章寫一篇題目相同的文章，最后顯示許多學(xué)生將自己的母親寫的盡善盡美，還體現(xiàn)出日后報(bào)答的決心。而且日后還接到一些家長(zhǎng)打來(lái)電話，說(shuō)孩子回家懂事了一些。事實(shí)上這種方式就是學(xué)生被課文中的情感所感動(dòng)，再下筆寫自己的文章自然就充滿了真情。

二、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，要想實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下的教學(xué)目標(biāo)，要想提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，教師就應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)之中實(shí)施情感教育。當(dāng)然實(shí)施情感教育必須要選擇合適的方法，才能夠達(dá)到真正的教學(xué)目標(biāo)，才能讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

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