淺析多媒體技術在物理創新教學中的有效性

盧健

摘 要：利用多媒體技術進行物理創新教學，實現物理教學優化，運用多媒體信息技術教學創設美感效應來調動學生的思維，促進學生能力發展，培養學生創新意識和實踐能力，提高教學效率。

關鍵詞：多媒體；物理；教學；有效性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-270-01

隨著信息產業的迅猛發展和教育改革的不斷深入，多媒體技術進入物理課堂后，使教學環境煥然一新，它集文字、圖形、圖象、聲音、動畫、影視等為一體，具有很強的真實感和表現力，不僅激發了學生的學習興趣，還能幫助學生理解物理原理，比如在教授人造衛星知識時，可利用多媒體教學，播放神舟7號載人飛船升空與回收的視頻，這可培養學習的興趣，還能讓學生增加感性認識。先就近年來在多媒體技術在教學實踐中的應用，探討一下多媒體技術在物理創新教學中的有效性。

一、多媒體技術可激發學習興趣，發揮學生主觀能動性

多媒體技術集聲、畫、文為一體呈現目標，靈活引入，化靜為動，有效地激發學生的求知欲望。多媒體技術輔助教學能使學生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，從中聽取與課堂教學相關聯的聲音信息，觀看實驗過程以及原理，如“機械能的相互轉化”這一章節時，利用Flash課件，使學生能夠聽到水流聲，能夠感受到氣勢磅礴的長江、黃河所產生能量帶動水輪機轉動而發電的情景，使沒有見過大型水電站的學生也能認識到水電站的運轉過程。通過情境教學，不但讓學生理解機械能相互轉化的水力發電原理，也讓學生很好感受到保護水資源的重要性。多媒體技術可提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息，使得課堂變得絢麗多彩，優化了教學氛圍，使師生之間的信息交流環境變得豐富而生動，學生置身于這樣一個合諧的教學情境，學習興趣將得到極大的提高。

二、多媒體技術與物理實驗教學相結合，發揮演示實驗的作用

物理知識與規律來源于生活實踐，學習物理離不開理論聯系實際，通過豐富多彩有趣生動的物理實驗，讓學生分析、歸納物理概念及規律，從而提高教學效果。但受實驗儀器的限制，如可視性不強的實驗，抽象物理現象，實驗效果不如人意，而通過多媒體技術可模擬完成現實環境下難以操

作的物理實驗，可提高物理實驗的演示效果，如《導體和絕緣體》中對酸、堿、鹽的水溶液正負離子的移動導電的情況，比較抽象，學生很難理解，只能觀察到小燈泡發光，證明水溶液導電。

三、多媒體技術可豐富學習資源，拓寬認知領域，培養學生科學探索精神

素質教育的一個重要任務是使學生具有一定的分析問題解決問題，歸納總結的能力，特別是網絡資源成為現代教育取之不盡的信息庫。例如在物理教學中學習了電學知識后，應用到實際生活中可選取一些家用電器，如電飯鍋，電冰箱，微波爐等，引導學生結合物理知識應用多媒體信息技術，在生活中獲取，收集，分析資料，激發學生的學習動力使學生成為學習過程中的參與者，實踐者和探索者，通過學生主動參與，親身查找相關資料培養學生搜尋分析，處理信息的能力。

四、多媒體技術可有效控制教學節奏，提高教學效果

在物理課堂教學中，教師可利用多媒體把全部學生答案迅速收集統計，及時分析教學效果，從而調整教學的節奏和進程，及時反饋，使教學的調控合理化，又進一步調動了學生學習的積極性和主動性，提高了課堂教學效率。物理教學離不開實驗，但不可能每個實驗必做，諸如安全用電等物理性質的示范性實驗，則通過多媒體課件來進行演示，可合理控制教學節奏，全面提高教學效果。

五、多媒體技術可有效激發學生的求知欲望

在教學中創設學習氛圍，自古有之，但多以語言、動作、圖片和簡單的實物來烘托氣氛，不能提供實際情境所具有的生動性、豐富性，難以提取長時記憶中的有關學習內容。而多媒體教學設計能夠提供文本、圖形圖象、音頻、動畫、視頻等，能夠創設生動、直觀、形象的學習氛圍，使教學直觀化、模型化、動態化，有效地激發學生的求知欲望，從而培養學生的能力。例如在“浮沉的條件及應用”的教學中，配以音樂解說，有輪船、潛水艇上浮下沉、氣球、飛艇等浮力應用于實際的畫面，學生立刻被吸引了，于是出現質疑題目，這些飛行物是怎樣實現上浮和下沉？學生討論，適時出示本課學習目標，輕松引入新課，引導學生去探求新知，從而水到渠成。在這樣的教學氛圍中學生會有更多的感受和啟發，有效地豐富了學生的感性認識，提高了物理課堂的教學效果。

六、多媒體技術與德育的無縫融合，全面提高學生素質

多媒體技術生動、形象，感染力強，易于激發學生的學習物理興趣和內部動機，且還寓德育教育于智育教育之中。比如，在有關火箭的教學中，運用多媒體技術將我國的航天事業的重大發展成果進行瀏覽，使學生能夠潛移默化的感受到愛國主義的教育；通過對內能的利用的多媒體技術演示，增強學生的環保意識。利用多媒體技術采用這些喜聞樂見的方法滲透在物理學科中可以說是對學校現行德育教育工作的一個強有力的補充，且效果也是不言而喻的。

總之，多媒體應用于物理課堂，有效地激發學生，學習物理的興趣和動機，使學生參與物理教學意識更強，對物理概念現象的理解更深刻，有效促進物理教學改革，達到提高課堂教學質量和教學效率的目的，提升了學生的整體素質，從而實現物理課堂教學的最優化。作為現代教師應不斷學習，領悟多媒體教學中的奧妙，掌握其中的要領，在教學實踐中充分發揮自我的主體作用和多媒體教學的輔助作用，不斷提高教學效率，不斷促成學生在認知領域的飛躍，從而完成物理意識建構和物理思維能力的培養。

參考文獻：

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