基于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究①

浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 張健

高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是一個新型的技術(shù)專業(yè),它主要是一種融合了計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將圖形、圖像、文字、聲音、視圖等信息加工成可感知、可管理和可交互的一種新的技術(shù)形式，應(yīng)用領(lǐng)域涵蓋了影視動畫、移動技術(shù)、平面設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)游戲、多媒體設(shè)計與開發(fā)等。高職院校的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)立足于區(qū)域經(jīng)濟，培養(yǎng)以信息科學與數(shù)字技術(shù)為主導，集技術(shù)與藝術(shù)為一體的復合型的人才。面對目前的市場需求，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學的需要，為了能培養(yǎng)出具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的兼有技術(shù)與藝術(shù)的復合型人才，人才培養(yǎng)模式必須創(chuàng)新。

1 人才培養(yǎng)方案的思路

基于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高職數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)方案設(shè)計思路是在當今數(shù)字媒體高速發(fā)展，各類企事業(yè)單位對高職數(shù)字媒體技術(shù)人才的需求加速增長的背景下，致力于培養(yǎng)具有技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的復合型人才。通過分層教學來實現(xiàn)對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的高職數(shù)字媒體技術(shù)人才的培養(yǎng)。

現(xiàn)在我國的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)剛剛興起，對人才的需求也相當?shù)拇螅炀氄莆諗?shù)字媒體技術(shù)，具有藝術(shù)的修養(yǎng)，擁有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的復合型人才，在市場上很受歡迎。國內(nèi)高職院校的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的定位具有多樣性，經(jīng)過本課題的研究，我們的專業(yè)定位在數(shù)字媒體的后期制作與合成，主要熟練掌握數(shù)字視頻與音頻的采集、制作與合成，以及數(shù)字媒體資源管理。這一類的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才，除了具備數(shù)字媒體技術(shù)基礎(chǔ)知識與技能外，還必須具備良好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的精神，承擔風險與壓力的能力以及團隊的合作能力。

根據(jù)不同類型的企事業(yè)單位對高職數(shù)字媒體技術(shù)人才的要求，從數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)復合型人才的基本要求出發(fā)，設(shè)計了人才培養(yǎng)方案，如圖1所示。

從方案中，數(shù)字媒體技術(shù)學生從大一開始學公共基礎(chǔ)課程，主要是在多媒體教室進行，大二上半學期開始學專業(yè)基礎(chǔ)課程，采用的是單元制組織教學，教學內(nèi)容者使用的企業(yè)項目進行，地點是多媒體機房。學生從大二下半學期開始進行分層，把既優(yōu)秀又愿意從事本專業(yè)的學生選擇出來，并把他們加入到項目實戰(zhàn)班進行師傅帶徒弟模式的教學，通過實際的制作真實的企業(yè)項目進行教學，直到大三上半學期結(jié)束，通過答辯之后，結(jié)束實戰(zhàn)班的學習，而剩余的同學繼續(xù)專業(yè)課的學習，采用的是單元制組織教學，教學內(nèi)容者使用的企業(yè)項目進行，地點是多媒體機房，直到大三上半學期結(jié)束，最后所有的學生進行企業(yè)進行頂崗實習。

圖1 人才培養(yǎng)方案

2 人才培養(yǎng)方案的設(shè)計與實施

2.1 基于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的人才培養(yǎng)方案的設(shè)計

在確定了高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基本框架的前提下，進行對方案的設(shè)計，在整體方案由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課與頂崗實習模塊組成。公共基礎(chǔ)課程群主要解決的是大學生綜合人文素質(zhì)的培養(yǎng)，如計算機數(shù)學，高職高專英語，體育以及應(yīng)用文寫作等。公共基礎(chǔ)課在多媒體教室進行。專業(yè)基礎(chǔ)課程群主要解決的是解決高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)所需的基本知識與基本技能，專業(yè)基礎(chǔ)課程群包括藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、圖形與圖像處理技術(shù)、數(shù)字攝影與攝像技術(shù)、數(shù)字流媒體技術(shù)基礎(chǔ)以及視頻三維基礎(chǔ)。專業(yè)課程群主要是以數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的工作崗位群為出發(fā)來進行設(shè)置，專業(yè)課程群包括數(shù)字視頻與音頻編輯技術(shù)、數(shù)字視頻后期合成技術(shù)、數(shù)字視頻三維特效制作、數(shù)字媒體資源管理以及商業(yè)視頻廣告制作。以上的專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程，都采用的是單元制教學，打破傳統(tǒng)的教學模式，不像以往一門課只講軟件的使用，而是改為以企業(yè)的項目為引導，以工作任務(wù)為導向，在項目中穿插講解該項目中使用到的各個軟件，以知識夠用為標準。

在人才培養(yǎng)方案中，實戰(zhàn)室的教學模式是創(chuàng)新之舉，它很好地推進了培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才計劃的進行。在大二下半學期，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)會從班中選擇以后愿意從事本專業(yè)，并且動手能力比較強的同學進行數(shù)字視頻實戰(zhàn)室教學模式。通過學生申報，教師選拔來產(chǎn)生。一般一個教師帶領(lǐng)三個學生，采用的是師傅帶徒弟的方式。學生不在參加課堂的專業(yè)課程的學習，而改為以實戰(zhàn)室項目的制作來沖抵專業(yè)課程的學分。項目實戰(zhàn)室的項目以企業(yè)真實的項目為主，教師在帶領(lǐng)學生制作真實企業(yè)項目的過程，學生原來大二下半學期與大三上半學期的課程知識，改為從實戰(zhàn)項目中學習。最終通過這種教學模式的改革，利用企業(yè)的管理模式進行實戰(zhàn)室的管理，大大地提高了學生的動手能力，使實戰(zhàn)室畢業(yè)的學生可以與企業(yè)的需求無縫鏈接。為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才提供了平臺。

在大三下半學期進行頂崗實習，使高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學生在企業(yè)進行理論到實戰(zhàn)的升華。在整個人才培養(yǎng)方案中，把創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的教育與專業(yè)教育相互融合。在專業(yè)教育的過程中融入創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才。

2.2 基于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的人才培養(yǎng)方案的實施要點

2.2.1 要有充足的教學項目并且進行科學的設(shè)計

為了滿足教學的正常的進行，本專業(yè)要求有充足的教學項目來支撐，并且要進行科學的設(shè)計，要把創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)結(jié)合在專業(yè)教學里面，而不能單獨的進行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程的教學。人才培養(yǎng)方案在實施的過程中，在日常常規(guī)教學中選擇的教學項目，它是由企業(yè)已完成的項目中進行選擇，選擇時應(yīng)從企業(yè)的真實的崗位出發(fā)，以數(shù)字媒體技術(shù)為主，結(jié)合課程的性質(zhì)與特點進行，在課程中選擇項目時，從難易程度上來分析，應(yīng)由簡單到復雜，由易到難。課程教學項目應(yīng)以工作過程為導向，以任務(wù)驅(qū)動來完成。而在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的人才培養(yǎng)方案中，提到的項目實戰(zhàn)室的項目，它主要是由企業(yè)委找指導教師進行完成的正真的企業(yè)的項目，教導教師帶領(lǐng)實戰(zhàn)班學生完成此項目之后，通過企業(yè)的認證之后，企業(yè)是要使用的。指導教師要把企業(yè)的項目的工作任務(wù)進行分解到學生的知識能力目標中，進行科學的設(shè)計項目的過程，要結(jié)合實戰(zhàn)班學生的個人特點與專業(yè)方向。

2.2.2 全面提高教師的綜合素質(zhì)

在基于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的人才方案的實施過程中，教師的綜合素質(zhì)尤為的重要，應(yīng)為進行整個教學過程中，從教學形式上看以單元制的教學為主，它要求教師在進行準備課程時的內(nèi)容與上課的信息量，比傳統(tǒng)的教學逐漸增多了。從上課的內(nèi)容上分析，打破了傳統(tǒng)的上課只上本課程的內(nèi)容，而目前要以企業(yè)項目為引導，以工作過程為導向，要求教師有真正的項目經(jīng)驗，這樣才真把課上好。從教師自身分析，不僅要有專業(yè)的知識，而且要有人文、地理等其他相關(guān)的知識，知識面比較廣。而作為實戰(zhàn)班的指導教師從能力、知識上來說要求更高，不僅要有以上的知識與經(jīng)驗，更要有相當于企業(yè)里的項目經(jīng)理的能力，要有管理項目團隊的能力。為了能培養(yǎng)出具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的高職數(shù)字媒體技術(shù)人才，提高教師團隊的綜合素質(zhì)很重要。

2.2.3 優(yōu)化教學方法與教學手段,改革考核制度

在進行實施創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)方案時，優(yōu)化教學方法與教學手段很重要，要打破傳統(tǒng)的教學方法與教學手段，堅持任務(wù)驅(qū)動教學、討論式教學、案例教學、團隊教學等多種教學方法。幫助學生進行主動的學習，促進學生之間交流學習，形成和諧學習氣氛，在學習中遇到問題可以通過協(xié)作討論的方式共同完成。在教與學的過程中，可以加入一定的競爭學習氛圍，這樣可以促進學生進行合理有序組織學習，迅速地提高學生的效果與效率，同時，在學習的過程中還可以充分地把現(xiàn)代傳媒教學與現(xiàn)場教學有機結(jié)合起來。為了能達到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的人培養(yǎng)方案的實施，在日常教學中課程的考核制度也是重點，堅持以過程控制考核為主，這樣可以有效地控制教與學的質(zhì)量。在實戰(zhàn)室的考核主要是以企業(yè)項目的完成質(zhì)量評審來沖抵平時的教學學分。實戰(zhàn)的項目評審由企業(yè)專家為主。只有緊抓以上這些要點，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的高職數(shù)字媒體技術(shù)人才。

3 結(jié)語

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的改革，是浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的重要舉措，不僅創(chuàng)新了校企合作、工學結(jié)合的模式，還帶動了學校服務(wù)于社會的活動，但是基于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)實施的過程中也存在著各種問題，只能在教學改革過程中逐步解決。

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