初中物理教學中如何運用信息技術

姜興順

【摘 要】社會在進步，物理教育教學也在發展，如何在初中物理教學中合理運用信息技術，提高教學效益，培養符合時代需求的創新人才，培養學生的創新精神和實踐能力是一個很有價值的研究課題。信息技術與課程整合這一課題，雖然已經有許多專家學者在研究，并且形成了一定的理論體系，但由于種種限制，與我們一線教師的實際教學工作仍然有些脫節。我們希望立足于物理教學實踐，滿足教師自身發展的需要，也滿足學生學習的需要。本文分四章來論述如何在初中物理教學中合理應用信息技術。

【關鍵詞】初中物理 信息技術 實踐應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.033

一、研究背景

以計算機技術為核心的信息化趨勢正在深刻地改變著人們的工作、生活、學習等，不可否認，信息時代對現代教育改革產生了重要的影響，也加速了物理課程教學的改革步伐。在信息技術環境下，初中物理教學要把信息技術作為工具融入到教學過程當中，合理有效地利用多媒體技術，讓其真正服務于初中物理教學，達到對教學效果改善的目的。眾所周知，物理是一門以實驗為基礎的學科，然而傳統的物理教學存在不少弊端，特別是在一些無法用實體儀器演示操作的實驗闡明受到很大的限制。長期以來，傳統的物理課堂教學過程中普遍存在著這樣的現象，教師邊寫邊講，滿黑板的都是典型例題和解題步驟，學生只顧埋頭記筆記，卻沒有時間去思考問題。這樣的結果就是學生成為了單純乘裝知識的容器，只會依型解題，不會舉一反三，這根本不利于創新人才的培養。

多媒體教學技術順應時代潮流，自然而然成為全面實施素質教育的一個有效手段。多媒體具有生動、形象、直觀的外部特征，它以聲、文、色、形作用于人的眼、耳、腦等多個器官，多媒體教學使知識的容量增大，具有優化教學過程、獲得更佳教學效果的功效。對于課堂教學而言，它能沖破時空限制，促進教學形態的多樣化；它能充分提供感知對象，擴大直接經驗的范圍；它形象具體、生動活潑，有利于調動學生學習積極性。它所創設的教學情景，具有激發興趣、啟迪思維，展現認知過程的潛在功能，為物理課的愉快教育提供了一個重要手段，也為物理課教學的現代化提供了優越條件。

多媒體教學技術融合于初中物理教學中，使得初中物理教學充滿生機，為學生自主、合作、探究地學習創造良好的互動教學氛圍。因此，新課程初中物理教學與現代信息技術進行優化組合、合理利用，是時代發展的要求，是對傳統教學模式進行的一次深刻改革，而且勢在必行。近年來，多媒體技術輔助教學工作在全國教育戰線上逐漸深入，但大多以“觀摩課”的形式開展，并沒有真正與學科教學融合在一起。教師自己制作開發課件，往往需要花費大量的時間和精力，有時候為了上好一節公開課，甚至要做幾天的準備，鑒于此很多教師都反映基本上適應不了日常教學。在這種情況下，信息技術與學科課程整合在計算機輔助教學（簡稱CAI）的條件上日趨成熟發展起來。多媒體技術作為一項教學工具，能夠把各種技術手段完美地融合到課程之中，就像教師在上課時使用黑板和粉筆一樣，演變成為真正的教學工具。

二、初中物理教學與多媒體的結合

在多媒體資源處理方面，物理作為一門信息技術鄰近學科，物理教師應該成為信息技術與學科整合的先行者。教師可以在自己的學習博客網站上，把在教學實踐過程中制作的每一個課件鏈接起來，通過長時間教學的積累，逐步建立一個完整的教學資源體系。這樣不僅提高了課件資源的利用率，而且充實了網上物理學科資料庫，實行資源共享。此外，教師可根據教學實際，充分利用現有條件下的網絡信息資源庫和教學軟件，以及相關的CD、VCD資源，從中選取適合教學需要的內容來制作自己的課件，從而適應不同教學情境的需要，朝著信息技術與初中物理學科整合這一更為廣闊的方向發展。

三、利用網絡資源提高教學水平

網絡環境提供了豐富的資源庫，網上的資源開發和利用已成為一個現代教育工作者必備的信息素質。網上資源具有信息量大、更新快等特點，它為我們提供了同步教學、優秀課件、優秀習題等多種資源，且處于動態的更新之中。通過下載這些資源再作進一步的組織加工，就能設計出適合自己風格的課件來，而這一切都是傳統教學很難做得到的。信息技術作為最先進的教學媒體與物理學科整合，加大了學科信息容量，深化了物理學科教學，很好地提高了課堂教學效率。

四、多媒體教學與傳統教學的結合

多媒體技術在物理教學過程中，一方面具有十分重要的作用，另一方面也存在一些不足。比如，幻燈片閃動如果過快，就不利于學生對物理公式、實驗結果等重點知識的理解和把握；再比如，學生有可能過分注意課件的聲音、圖像等播放效果，而忽視了對主體知識的學習。而一些傳統的教學手段，則可以有效地彌補多媒體教學中存在的不足。在物理教學過程中，教師應該把多媒體教學手段與傳統教學手段結合起來，科學、合理地把握多媒體教學與傳統教學，在兩種教學手段的有機結合中突出和突破物理教學中的重點難點問題，使物理教學能夠取得更好的效果。

五、結語

物理是一門實驗性很強的學科，通過動手做實驗讓學生獲取知識、提高能力，是物理教學中必不可少的部分。因此，在物理教學中，需要正確把握運用多媒體技術的度，避免陷入“為了多媒體教學而運用多媒體”的誤區，并結合信息技術和物理學科的特點，深入研究信息技術介入物理教學的優勢、不足、途徑和策略，以之作為輔助工具帶動物理教學的開展，更好地發揮信息技術在物理教學中的作用。通過信息技術與物理課程教學的整合，激發了學生對物理學科的學習興趣，尤其是實驗教學，學生的實驗理解能力、動手能力都得到了進步。實踐證明，信息技術與物理課程教學的整合能鞭策教師去進一步完善課堂教學，使教學過程更具有科學性，讓學生在課堂上接受和掌握更多的知識，提高物理課堂教學的效率。隨著信息技術和物理學科教學整合的發展，將給學生、教師、學校帶來一個新的教學模式和新的契機。

參考文獻

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