初中語文課堂教學研究與實踐

陳志容

教學目的在于開發學生潛力，促進其發展，課堂教學要貼近學生的生活實際，要創設真實的學習情境，從而使之獲得解決實際問題的能力。當前農村中學語文教學中存在的問題，說明了語文教學改革的必要性，對中學語文教學改革提出了更高的要求，發出了更新的挑戰，初中語文教學應如何開展是一個很值得討論的問題。

一、中學語文教學存在的問題

中小學語文教學最主要的任務是對學生進行識字、口頭語言和書面語言訓練、培養和提高。教師在語文教學中要把培養學生的聽說讀寫能力，提高學生的整體素質作為教學的重點，當前農村中學語文教學存在以下問題：1.語文基礎差，這反映為相應層級的語文基本要求較多學生尚未達到，學生的基本識字量不多，學習沒有動力；2.學習失去主動性，一些學生書寫無章法，字跡潦草，讓人認讀很困難，語文教師普遍側重應試語文知識的傳授，而對陶冶學生情操、凈化學生心靈的文學藝術的欣賞卻普遍重視不夠；3.忽視語文教學的人文性，失去德育的光彩和美育的魅力，一些學生在朗讀時仍然摻進或多或少的方言音。語文課程的性質是工具性與人文性的統一，結果學生的某些應試技巧提高了，但語文素質和能力卻下降了。4.學生的聽說讀寫能力存在較多問題，而且問題都比較嚴重。學生抓不住要點、重點、結構點，說話能力很成問題，語無倫次，語病較多，中心散漫，要點不突出，詞不達意，口頭語和語氣助詞過多，這是應試教育扭曲語文本體帶來的負面效應；先進的教學手段可以提高教學效率，培養學生的思維和觀察能力，學生多數抓不住要點、中心，理不清文章的結構、順序，搞不懂關鍵句、重點段的意思，缺乏基本的邏輯推理能力；作文能力差，如不講章法，病句不少，錯字較多，文句不通，意思不明，偏題跑題，文味寡淡，趣味不高，立意不深；語文積累少，學生的知識面很狹窄，多局限于所學的語文課本，對課文之外少有涉及，能背誦的文章少，即使是課本上要求背誦的，學生多記得不牢，多數只能回憶起一些零碎的片段。這直接導致學生的語文思維靈活性差，單向思維多，思維局限性很大，在較大程度上影響語文教學。5.語文學習習慣不好，較多學生尚沒有養成默讀的習慣、預習的習慣，自覺完成學習任務的習慣，做筆記的習慣，積極思考問題的習慣，正確書寫的習慣和修改自己作文的習慣等。這些問題的存在，使得不少學生不喜歡語文，大多數學生只習慣利用大腦中儲存的知識，而不善于發揮大腦的思維能力。這樣，天長日久，勢必磨滅創新意識，窒息智慧火花，不利于人才的培養，必須引起廣大教育工作者的高度重視。

二、中學語文改革的思路與實踐

在農村中小學語文教學中加強語文基本能力的訓練。我們認為強化中學語文教學改革應當從以下方面進行：1.重視基本功訓練。學生產生這些基礎問題的根源在于教師的重視程度不夠，我們應該從態度上予以高度重視，并對學生進行科學訓練，學生才能在這一方面有質的改觀。2.廣大中學語文教師要關注國內外的語文教改動態和教改信息，及時吸取行之有效的經驗以充實、提高自己。我們建議每所農村中學都要適當多訂些雜志，不斷開闊視野，逐步掌握語文教學規律，加強實際能力的培養。3.語文來源于生活，又服務于生活。語文的形式和內容只有置于生活中才可以得到很好的理解、表達、感受、體驗等，將語文能力的培養與學生的實際生活聯系起來，讓學生在生活中獲得相關能力的培養甚至提高是一條很有效的途徑和方法。4.積極創新，大膽進行語文教學改革實驗。改革是需要膽量和氣魄的，沒有一定的膽量和氣魄，是無從談起改革的，農村中學語文教學必須改革，這是大勢所趨。但是，有的人只是口頭談得多，實際著手少，誰都希望別人拿出一套改革成功的現成方案，供自己使用，我們切不可瞻前顧后，墨守成規，不愿起步，而要敢于承擔風險，勇往直前，通過教師有效的指導及其他諸多有利的條件，促使學生廣泛涉獵古今中外、不同民族、不同形式、不同內容等文化，加深、加厚甚至加寬學生的文化面。這無疑會大大促進學生語文學習質和量的提高，使學生的聽說讀寫有實質意義，開闊學生的文化視野，增強他們的文化積淀，真正擺正學生的主體地位，營造良好和諧的學習氛圍。5.教學活動是教師與學生的雙邊活動，語文教學過程不僅是一個認知過程，還是一個情感的交流過程。中小學生既有活潑好動、充滿好奇的特點，又有從渴望走向成熟的特征，因此要善于抓住積極因素，鼓勵學生大膽設疑、探索，使學生的整個學習活動充滿喜悅，學習需要得以實現。6.養成良好的學習習慣，除了為學生制定相應的、系統的學習任務，給予必要的指導外，同時還必須予以持之以恒的、強有力的監督，甚至制定一套科學、合理、有針對性的獎懲措施，務必使學生能按質按量地完成學習任務，從而養成良好的語文學習習慣。應當嚴格管理學生，在整個教學過程中，應始終體現以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的教學原則，給學生充分的自主權利，營造良好和諧的學習氛圍，著力提高語文教師的專業素質，適應社會發展對人才的需求。教師要切實改進課堂教學方法，激發學生學習動力，課堂講授堅持讀、講、練的有機結合。在教學方法上，多啟發引導實踐，鼓勵質疑、辯論。如我們班級開展了以“走上辯論臺”為主題的綜合性學習活動，班級準備進行有關上網利弊的辯論。請你選擇一種觀點，至少列出兩條理由證明觀點。學生踴躍發言，持上網利大于弊的同學發表觀點：上網可以開闊視野，獲取各種最新的知識和信息；上網可以促進對外交流。持上網弊大于利的同學發表觀點：沉迷網絡會損傷人的身心健康；互聯網中的不良信息和網絡犯罪會對青少年的身心健康和安全構成嚴重威脅。這樣，我再進一步引導學生多角度考慮、分析問題，注意觀點鮮明，材料充實，條理清楚，以學生為主，加強基礎訓練，發展學生智力，培養學生能力。

語文教法的改革應貫穿中小學語文教法改革的整個過程，在語文教法中要注意研究課堂教學結構的改革，形成最佳課堂結構模式，把能力培養、知識傳授、情操陶冶與思維訓練等語文教學任務融于課堂教學中，使思維能力具有獨創性、突破性和新穎性等特征。endprint