多元文化背景下高職生價值觀教育的對策與建議

李艷　李遠洲

摘 要： 隨著改革開放與對外交流的不斷深入和擴大，多元文化的交流與融合已經成為我國當前社會文化發展的必然趨勢。本文結合當前多元化文化背景下高職生價值觀現狀，進一步總結出高職生價值觀的特點，為促進高職生價值觀教育成效，創新高職生價值觀教育理念、目標總結出一些對策和建議。

關鍵詞： 多元化 高職生 價值觀教育 對策 建議

1.多元文化背景下高職生價值觀現狀

當前高職生面臨著豐富多樣的物質文化和精神文化，受到方方面面的誘惑，五彩繽紛的社會生活同樣給他們帶來了許多困擾。在高職生思考人生意義和價值的過程中，逐漸對某種價值產生了十分強烈的感情和欲望，促使其在外界的“引導”下自發行動?，F如今高職生逐漸形成自己的生命價值觀、自然價值觀、婚姻價值觀、事業價值觀、金錢價值觀和世界價值觀。本文將對某些方面進行簡單描述。

關于生命價值觀。大部分高職生認為生命的價值在于自己能夠學到多少東西，能夠取得多少成就，在不斷地摸索中豐富自己的人生。在自己擁有能力的基礎上，不斷為社會作出貢獻，將自己融入社會中。同時還有一部分高職生認為生命的價值在于是否得到了家人、朋友及社會的認可。大部分學生能夠保持積極向上的生命態度，認真積極地看待生命，然而也存在小部分學生有藐視生命的行為。關于自然價值觀?，F如今高職生很少能夠得到同大自然親密接觸的機會，隨著科技發展，對“人定勝天”的看法有了潛移默化的支持。盡管大部分學生存在保護環境意識，但是很淺顯。關于婚姻價值觀。現如今大多數學生能夠保持良好的婚姻價值觀，想法都是積極的、向上的、健康的。但是隨著多元文化的深入，一些學生產生了許多困惑，在婚姻價值觀方面表現得很茫然。尤其涉及“非婚同居”這樣的話題時，產生“時代變遷了，傳統禮節太繁瑣”等想法。同時在擇偶方面，對物質生活的要求逐漸增強。事業價值觀方面。絕大多數高職生關于就業、擇業、敬業的態度趨向是積極的。很多高職生有著很強的事業心，能夠較早地做好職業生涯規劃。然而現在高職生的就業多偏向于得到更高的經濟收入和更好的福利待遇，存在一定的輕勞動重索取傾向。一部分學生甚至存在家庭社會背景關系差，未來就業就不好的消極態度。關于金錢價值觀?，F如今一部分學生的金錢價值觀很模糊，對于獲取金錢的手段及金錢與人尊嚴的關系的看法存在一定的誤解，一定比例的高職學生存在“拜金主義”。關于世界價值觀。大部分學生能夠為國考慮，關注國內外形勢，能夠積極主動地為國家發展進步作出自己的貢獻。正確處理好國家和社會同集體和個人的關系，希望未來多奉獻、多索取。期待世界能夠和諧發展。

2.多元文化背景下高職生價值觀特點

根據上述現狀可以總結出如下當代高職生的價值觀特點。第一，價值觀主體由社會本位向個體本位發展。第二，價值觀目標由理想主義向現實主義轉變。第三，價值意識由外部灌輸向自我體悟轉變。第四，價值取向由唯美主義向功利主義轉變。第五，價值行為由知行一致向知行矛盾轉變，第六，價值評價表現出多重性和寬容性。

由此我們可以分析高職生價值主體由社會本位向個體本位發展，有個人本位主義膨脹的趨勢；價值目標趨向于現實主義，價值取向由唯美主義向功利實用轉變，往往被繁雜世事遮蔽理想追求；價值觀念趨向于世俗化、實惠化，價值評價表現出多重性和寬容性，往往導致價值認同失衡、價值標準錯位、價值行為失誤等問題，給高職生價值觀教育帶來很大的困難和挑戰。因此，針對高職生價值觀現狀與特點，加強高職院校價值觀教育，需要高職生明確價值觀教育理念、目標與方法，從而提高價值觀教育實效。

3.多元文化背景下高職生價值觀教育對策與建議

3.1增強高職生價值觀教育的合理性，更新教育理念

正確的教育理念是引導高職生實現價值觀的基礎。我們首先需要確立“以人為本”、“和諧發展”的價值觀教育理念。掌握好高職生價值觀教育的系統科學性，并將這種思想深入到教學思想范圍中。正確的教育理念是實現教育目標、獲得良好教育效果的基本前提和保證。因此，在當前高職價值觀教育中，教育工作者更應全面了解當前國際國內形勢，順應時代要求，加強學習，提升自身綜合素質，轉變自身教育理念，以適應當前教育形勢，為高職生價值觀教育把握好前進方向。

3.2強化高職生價值觀教育的針對性，明確教育目標

高職學生教育的針對性、明確性強，有助于促進高職生價值觀的發展。明確教育目標的趨向性，逐步構建起富有層次的高職生教育目標，使其能夠充分明確人生中的“真”、“善”、“美”。設定高職生價值觀教育正確明確的目標，從根本上決定著教育效果。如果目標不正確，將導致價值觀教育方向性錯誤；如果目標不明確，將導致價值觀教育的針對性不強。因此，推進高職生價值觀教育必須確立科學目標。

3.3增強高職生價值觀教育的有效性，創新教育方法

高職生在年齡上已經是成年人，有思想、有主見、有個性，教育者習慣使用的傳遞、灌輸、教訓、限制、規定、懲戒等方法和手段對他們來說顯得非常枯燥，不受歡迎是肯定的，效果微乎其微甚至是負面的。結合高職生價值觀教育實際，我們應更多地使用認同、滲透、交流、體驗等方法加強高職生價值觀教育。

4.結語

隨著多元化不斷滲透，高職生的思想意識不斷受到潛移默化的影響。一些不正確的思想方式、行為方式是值得大家關注的。在日常價值觀思想教育過程中，我們同樣應明確教育理念，設定教育目標，創新教育方法，促使高職生在多元文化背景下健康成長。

參考文獻：

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