化虛為實，步步精心

吳虹

【摘 要】語文學習中的綜合性學習，是與聽、說、讀、寫并列的一個項目，主要體現在對語文知識的綜合運用上，它十分注重學生的全面發展，因此開展語文綜合實踐活動是推動素質教育的必然結果，也是未來初中語文發展的一個重要方向。作為教師應該在精心備課的基礎上結合豐富多彩的活動形式，力求讓語文實踐活動成為語文綜合性學習服務的課程內容。

【關鍵詞】初中語文；綜合實踐活動；開展

語文學科和我們平時的生活息息相關，美國一位教育家曾說過：“語文的外延和生活的外延是相等的。”《語文新課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”

作為語文綜合實踐活動，它特別注重學生的自主學習、合作探究、勇于質疑和創新的精神。學生在活動過程中不僅能獲得語文實踐的能力，更能促進自身的全面、綜合發展。因此在基礎教育中開展綜合實踐活動不但是非常重要，也是十分必要的。然而就目前的語文教學情況來看，有不少的教師對于綜合實踐活動在思想上就表現出不重視，要知道語文是母語教育課程，學習資源與實踐機會是數不勝數的，因而，就應該讓學生更多地去接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律，這絕對是對學生的未來負責任。

基于此，所有的語文教師都應帶著長遠的眼光去看待教學中的綜合實踐活動，切忌化大為小，必須化虛為實，把語文綜合實踐活動扎扎實實地落到實處。

那么，應該如何有效地開展初中語文的綜合實踐活動呢？

首先要精心備課。語文綜合實踐活動的目標必須要體現它的全面性與綜合性。學生的發展是一個緩慢的過程，在這個過程中，實踐活動是教育的一種手段，為得是落實最初的目標，所以在設計綜合實踐活動課的目標時，既要傳授識字、寫字、閱讀、寫作、口語的知識，還要重視認知的提高，情感的熏陶，意志活動的發展，盡量發揮實踐活動的各項功能，讓每項活動都能促進學生的全面發展。

當然要上好一節綜合實踐活動課，除了要精心備課外，還要在活動形式上下功夫。過去傳統的語文教學，將重點放在課本、課堂和教師身上，忽視了學生的發展，這樣的教學必然是失敗的。想要走出以課本、課堂為中心的死板模式，還需要將語文知識與形式多樣的綜合實踐活動緊密聯系起來，讓學生更加輕松地汲取知識，鍛煉技能。

1.朗讀比賽。朗讀是語文學習中最為基礎的一項技能，它要求學生能正確、流利、有感情地進行朗讀，然而從目前的情況來看，這一方面很多學生還是有所欠缺，通過綜合實踐活動來提高學生的朗讀水平是一個很好的機會。比如，七年級（下）中有一個“賽詩會”的語文實踐活動，寫作水平比較高的學生可以自己寫詩參加比賽，如果寫作水平有限，那么教師可以根據不同學生的朗讀水平與特點，幫助他們選擇不同體裁的朗讀內容，并加以指導，最后再參加班級的比賽。

2.辯論賽。辯論是一種探求真理的手段。可能有人認為初中生就開展辯論賽是不是為時過早，其實不然，辯論是培養學生思維，錘煉學生快速表達能力的有效方法之一。目前中國的很多孩子不愿開口，自我表現意識不強，這對于他們未來的發展是極其不利的。在英語教學中我們經常聽到“啞巴英語”的說法，其實在語文教學中，這樣的現象也屢見不鮮，因此讓學生多開口，樂開口也是目前語文教學中十分關注的一點。

3.表演。表演是學生非常喜歡的一種活動形式，原因在于它的生動活潑性。原本課本上一個個鉛字幻化成眼前一幕幕有趣的場景和一個個活靈活現的形象，變平淡為生動，變平面為立體，加之參加表演的都是自己熟悉的同學，這更能引起學生的興趣。當然，表演這種形式的最大優點在于它能夠讓學生自覺主動地去熟悉相關知識，了解相關信息，并通過自己的思考表現在語言和形體動作上。比如七年級（下）中“保護野生動物”的語文實踐活動中，就可讓學生收集相關的表演素材，在活動過程中以表演的形式展現出來，加深他們的印象，養成良好的道德品質，樹立健康的價值觀。

4.手抄報。手抄報是一種集傳閱、觀賞為一體的一種特殊形式的報紙。在學校，手抄報是一種很好的活動形式，它是提高學生各種能力的重要途徑之一。通過查閱資料，可以培養學生的收集能力，分類意識，進行素材整理的意識，提高設計、編排、繪畫、書寫等基本素質，同時還能增長課外知識，真是一舉多得。八年級（下）“如果我主辦校刊”就是一次很好的活動機會，讓學生意識到手抄報也是一種群眾性的宣傳工具，校刊必須要突出校內的新聞時事，要求主題明確，版面新穎美觀，讓學生了解了大致的方向后再開始設計、編排、選材，根據主題和文章內容決定形式的嚴肅與活潑，做到形式與內容的統一。

5.訪談調查。訪談有利于培養學生與他人的溝通能力，分辨事物的能力，快速思考的能力；而調查，可以提高學生的思維能力、聽說能力、表達能力。做一次采訪調查并不是一件易事，它要求學生對被采訪被調查的對象十分了解，在了解的基礎上對其進行思考分析，從而確定出訪談調查的方向。比如八年級（下）中“市場新產品調查”就適合這樣的活動形式。

總之，豐富自主的語文實踐活動有利于促進語文教學的生動活潑。作為一名語文教學者，要了解語文是一門社會學科，它與社會生活是密不可分的，讓學生回到實踐中來，在活動中真正落實自主、合作、探究的學習方式，提高自身的語文素養，讓語文實踐活動直接成為語文綜合性學習服務的課程內容。

【參考文獻】

[1]朱慕菊.《走進新課程》.北京師范大學出版社，2002年6月第二版

[2]林華民.《新課程下我們怎樣當老師》.華語教學出版社，2007年6月第一版

[3]《課型范式與實施策略》.江蘇教育出版社，2012年10月第一版

（作者單位：江蘇省溧陽市光華初級中學）