新課程視野下高中化學(xué)校本課程開發(fā)的實(shí)踐與研究

齊華

【摘 要】中學(xué)化學(xué)校本課程是實(shí)施新課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是適應(yīng)社會發(fā)展的產(chǎn)物，是對國家開發(fā)課程的一種有效彌補(bǔ)。本文論述了中學(xué)化學(xué)校本課程開發(fā)的意義及特點(diǎn)，并結(jié)合自己多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，指出了開發(fā)中學(xué)化學(xué)校本課程的措施。

【關(guān)鍵詞】新課程；高中化學(xué)；校本課程

校本課程是結(jié)合學(xué)生的情況，將當(dāng)?shù)氐馁Y源和學(xué)校現(xiàn)有的資源進(jìn)行整合，并且加強(qiáng)了本地化的參與，但又是以學(xué)校為基礎(chǔ)的課程。中學(xué)化學(xué)校本課程是實(shí)施新課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是適應(yīng)社會發(fā)展的產(chǎn)物，是對國家開發(fā)課程的一種有效彌補(bǔ)。可以進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，尤其是可以使學(xué)生和生活能夠有效的銜接，使教材更生活化，不至于使學(xué)生脫離生活。

一、高中化學(xué)校本課程開發(fā)的意義

1.拓展學(xué)生的視野。校本課程與國家課程有著很大的不同，他是以豐富的活動和體驗(yàn)為基礎(chǔ)形成的課程資源，對于拓寬學(xué)生的視野有著促進(jìn)作用。首先，高中化學(xué)校本課程的開發(fā)彌補(bǔ)了國家課程的不足。高中化學(xué)校本課程是以國家課程為出發(fā)點(diǎn)，但是又高于國家課程。是對國家課程的一個(gè)有利補(bǔ)充。其次，高中化學(xué)校本課程的開發(fā)需要著眼于實(shí)驗(yàn)的開發(fā)和研究，應(yīng)該更加重視實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生有更充足的時(shí)間和精力投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，提高他們的動手操作能力，更有利于學(xué)生對知識的掌握。

2.有利于學(xué)生的個(gè)性成長。國家課程主要是針對大眾學(xué)生，不可能照顧到每個(gè)學(xué)生的需求和個(gè)性，校本課程有利于挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長。創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動力，而創(chuàng)新就需要關(guān)注個(gè)性的成長，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，而校本課程的開發(fā)則是從學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，立足學(xué)生的個(gè)性，突出的并不是統(tǒng)一和共性，這樣更有利于學(xué)生的成長和發(fā)展。

3.有利于教師的專業(yè)成長。校本課程立足于校內(nèi)資源，它的開發(fā)也是教師立足學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，教師通過翻閱大量的書籍和不斷的研究和實(shí)驗(yàn)，將這個(gè)問題解決，通過整理而形成的校本課程。也就是說校本課程的開發(fā)其實(shí)就是一個(gè)教師不斷學(xué)習(xí)，不斷探究的過程，有利于教師的專業(yè)成長。

總之，國家課程和高中化學(xué)校本課程猶如兩翼，一個(gè)突出的是共性，一個(gè)強(qiáng)調(diào)的是個(gè)性，只有這兩翼共同發(fā)展，才能飛的更高、更遠(yuǎn)。因此，國家課程和校本課程具有同等重要的作用，我們決不能忽視。

二、高中化學(xué)校本課程開發(fā)的特點(diǎn)

1.開放性。教師自己開發(fā)的課程沒有國家課程的系統(tǒng)和完整，但是它擁有自己的開放性和隨意性，正是這兩個(gè)特點(diǎn)才能關(guān)注學(xué)生的個(gè)性成長，才能發(fā)展學(xué)生的開放性思維。

2.生活化。化學(xué)校本課程的研發(fā)更具有生活氣息，尤其是具有當(dāng)?shù)氐纳顨庀ⅲ瑢⒒瘜W(xué)課程生活化、實(shí)用化。有利于學(xué)生對知識的接受，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.個(gè)性化。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是化學(xué)校本課程的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。化學(xué)校本課程的開發(fā)、內(nèi)容都是建立在尊重學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上，它是對國家課程的彌補(bǔ)。同時(shí)，化學(xué)校本課程還應(yīng)該體現(xiàn)趣味性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，促使達(dá)到開發(fā)化學(xué)校本課程的預(yù)期效果。

三、高中化學(xué)校本課程開發(fā)的措施

1.校本與教研相結(jié)合。在開發(fā)化學(xué)校本課程的過程中，要形成以校本與教研相結(jié)合為思路，以課題為依托的化學(xué)校本課程。化學(xué)校本課程更加著重于學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)，鑒于此，我們以研究課題為依托，通過建立課題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究，最終形成化學(xué)校本課程。這與國家課程的章節(jié)不同，國家課程重視的是知識點(diǎn)，而這種方式形成的校本課程重視的系統(tǒng)性，在學(xué)生頭腦中會建立化學(xué)學(xué)科的整體觀念。這種以課題為依托形成的化學(xué)校本課程就需要與教研相結(jié)合，通過教研活動的開展，共同探討，確保每個(gè)課題的有效性。

2.對校內(nèi)資源與校外資源進(jìn)行整合。課程整合是課程開發(fā)的一個(gè)趨勢，從縱向上，它要求各個(gè)年級之間要合作，避免各個(gè)年級的課程有重合，并且要做好化學(xué)校本課程在各個(gè)年級的銜接。從橫向上，它要求各個(gè)學(xué)校之間進(jìn)行合作，避免與國家課程的重合，并且做好自主開發(fā)的課程與國家課程之間的銜接。通過對校內(nèi)與校外資源的整合，共同完成對化學(xué)校本課程的開發(fā)。

3.不斷修正，確保達(dá)到預(yù)期效果。化學(xué)校本課程在實(shí)踐的過程中，并不是一成不變的，它需要我們不斷的完善和充實(shí)。我們在使用過程中，需要經(jīng)常反思校本課程使用情況，根據(jù)使用情況總結(jié)出優(yōu)缺點(diǎn)，在教研活動時(shí)進(jìn)行研討，并及時(shí)更正，確保達(dá)到預(yù)期效果。

總之，中學(xué)化學(xué)校本課程的開發(fā)是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程，是新課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容和組成部分。如何能夠開發(fā)出優(yōu)質(zhì)的中學(xué)化學(xué)校本課程，是我們教師的共同課題，我們要以新課程改革為契機(jī)，加大校本課程的開發(fā)力度，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

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（作者單位：重慶市秀山高級中學(xué)校）