新媒體作為社會教育信息傳播媒介的優(yōu)勢

余倩 李源

【摘 要】本文通過新媒體的特征來分析其作為傳播媒介在社會教育傳播系統(tǒng)中的角色與功能，探討新媒體在促進社會教育信息傳播發(fā)展過程中的優(yōu)勢，并對教學(xué)活動的參與者提出了三個應(yīng)對新媒體的策略。

【關(guān)鍵詞】新媒體 教育信息 教育傳播

新媒體豐富了傳媒形態(tài)，對我國的社會、經(jīng)濟產(chǎn)生了巨大影響，也成為新聞傳播領(lǐng)域的研究熱點之一。由于新媒體具有傳統(tǒng)媒體不同的特點，它在促進社會教育信息傳播方面也有其獨特的一面。為了更好地促進新媒體在社會教育信息傳播中的應(yīng)用，本文抓住新媒體的特征，分析其與社會教育信息傳播系統(tǒng)之間的關(guān)系，并說明新媒體在教育傳播中的優(yōu)勢，提出正確使用新媒體的策略。

一、新媒體的概念與特征

新媒體近年來被廣泛討論，但其并非新名詞，早在20世紀(jì)60年代，美國哥倫比亞電視網(wǎng)技術(shù)研究所所長高爾德·馬克發(fā)表了一份關(guān)于開發(fā)電子錄像商品的計劃，其中將電子錄像列入新媒體的范疇①，隨后在羅斯托向尼克松總統(tǒng)提交的報告書中，多處使用“新媒體”一詞，新媒體開始正式在美國社會廣泛應(yīng)用②。近年來，伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起與智能終端的普及，新媒體得到了迅猛發(fā)展，并且成為了重要的信息傳播媒介。由于新媒體得到了多方的廣泛關(guān)注，國內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)者也對其展開了討論。

中國傳媒大學(xué)的廖祥忠教授將新媒體理解為“以數(shù)字媒體為核心的新媒體”，是通過數(shù)字化交互性的固定或即時移動的多媒體終端向用戶提供信息和服務(wù)的傳播形態(tài)，并且認(rèn)為新媒體的定義隨技術(shù)變化不斷變化，而如今的新媒體的限制比較寬泛，只要有特定人群活動的平臺皆可以稱為新媒體③。

中國人民大學(xué)的匡文波教授在綜述各界對新媒體的定義后，將其精煉地闡述為：借助計算機（或具有計算機本質(zhì)特征的數(shù)字設(shè)備）傳播信息的載體，并認(rèn)為新媒體應(yīng)該具有“數(shù)字化”與“互動性”兩大特征④。

哈爾濱工業(yè)大學(xué)的景東、蘇寶華綜合分析了新媒體的特質(zhì)，提出新媒體是所有人向大眾實時交互地傳遞個性化數(shù)字復(fù)合信息的傳播介質(zhì)⑤。

綜合以上國內(nèi)學(xué)者的分析，可以看出目前在關(guān)于新媒體定義中，數(shù)字化、互動性是兩個最重要的關(guān)鍵詞，其成為了鑒定媒介工具是否為新媒體的最基本要求。其中，數(shù)字化指的是新媒體的存在形式，與以往的報紙、廣播等傳統(tǒng)媒體不同，新媒體更依賴于數(shù)字技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，其優(yōu)勢在于能夠降低存儲、傳播成本，傳播效率也更高；互動性是指新媒體具有信息傳播的雙向性。在新媒體的促進下，受眾不再是一味被動地接受信息，而可以作為傳播者發(fā)布信息，改變了傳統(tǒng)媒體形態(tài)下的單向傳播模式。此外，移動性、實時性、個性化則是對新媒體提出了更高的要求。

二、新媒體與社會教育傳播的關(guān)系

社會教育信息傳播系統(tǒng)是由傳播者、受傳者、信息、媒介這四大要素組成的⑥，而在教育領(lǐng)域中，這四大要素則分別為教師、學(xué)生、知識與教學(xué)媒體。其中，教學(xué)媒體指的是在傳播知識或技能過程中呈現(xiàn)信息所使用的手段或工具，它以視覺、聽覺等感官刺激學(xué)生，使得教學(xué)信息的呈現(xiàn)形式以及教學(xué)設(shè)計的選擇方式多樣化。而不同媒介工具功能互補，更增強了教育傳播的效果。因此，教育媒體在社會教育信息傳播中發(fā)揮了重要的信息載體功能。

由于新媒體的特征使其在社會教育信息傳播中扮演著重要的角色，它不僅降低了教育傳播成本、而且提高了靈活性與自由度。與教育模式改革相適應(yīng)的是，新媒體使得傳播者與受傳者之間的界限變得越來越模糊⑦，由于新媒體的雙向性特點，學(xué)生也可以作為傳播者傳播信息，教師的角色也相應(yīng)成為了教學(xué)的引導(dǎo)者，甚至是受傳者；而實時性與移動性使得學(xué)習(xí)可以隨時隨地進行，為教育的大眾化、終身化提供了媒介基礎(chǔ)；針對個人的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、功能定制的實現(xiàn)，促進了教育的因材施教，優(yōu)化了個性化學(xué)習(xí)的環(huán)境。目前，新媒體是大學(xué)生最常接觸、最受歡迎的媒體，成為了其獲取信息的重要途徑，并對其產(chǎn)生了巨大的影響⑧，因此新媒體為進一步促進教育現(xiàn)代化提供了契機。

三、新媒體的社會教育傳播功能

從上述新媒體與社會教育傳播之間的關(guān)系可以看出，社會教育傳播與任何形式的傳播活動一樣，傳播媒介始終是不可或缺的重要組成部分。相對傳統(tǒng)媒體，其社會教育傳播功能也不盡相同，具體表現(xiàn)為以下幾點：

1、新媒體在社會教育傳播中的媒介功能

新媒體作為教育信息的載體，能夠為教育信息提供一個更廣闊的傳播平臺，是知識傳播過程中的有效工具，教育活動設(shè)計也因此不再枯燥單一。

2、新媒體在社會教育傳播系統(tǒng)中的結(jié)構(gòu)變革與傳播形式變革功能

社會教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)發(fā)生的變革是指在新媒體的影響下，教師與學(xué)生的角色發(fā)生了變化，教師從教學(xué)主體地位變成了教學(xué)活動的引導(dǎo)者，而學(xué)生從信息接收者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體；社會教育傳播形式的變革是指新媒體使得教育活動從傳統(tǒng)的課堂形式中解放出來，不再受限于固定時間與地點，學(xué)習(xí)者可以隨時隨地獲取學(xué)習(xí)資源，甚至與教師進行實時交流，例如遠(yuǎn)程教育。

3、新媒體對社會教育傳播中的學(xué)習(xí)效果有顯著的影響功能

媒體的選擇對于教學(xué)而言格外重要，它能夠?qū)⒔逃畔⑷娴爻尸F(xiàn)給學(xué)習(xí)者，豐富學(xué)習(xí)者的視聽效果，加深學(xué)習(xí)者的印象，提高學(xué)習(xí)興趣與效率。相比傳統(tǒng)媒體，新媒體具有豐富的表現(xiàn)形式，因此也要積極使用新媒體，為教學(xué)活動服務(wù)。

四、新媒體的社會教育信息傳播優(yōu)勢

新媒體融合了傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢，并且以更開放、更自由、更人性化的形式進一步解放了信息的傳播，其特點也極大的影響了社會教育信息的傳播，使得教育領(lǐng)域也發(fā)生了變革⑨，其中最重要的原因是新媒體在社會教育信息傳播中具有傳統(tǒng)媒體所不具備的優(yōu)勢。

1、提供實時快捷的教育信息發(fā)布途徑

新媒體的特點之一就是靈活、實時。移動智能設(shè)備的普及與移動網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，為新媒體提供了外部技術(shù)條件。只要用戶有需求，就可以隨時隨地地接入網(wǎng)絡(luò)，利用新媒體快速獲取教育信息、發(fā)布教育信息或者拋出學(xué)習(xí)話題，打破時空限制。

2、增強了社會教育信息傳播雙方的互動

新媒體交互性強，主要體現(xiàn)在用戶與用戶之間的交互以及人機交互。新媒體使用戶可以實時地進行交互，并且人機交互的形式也更加多樣化，包括移動設(shè)備上的各種人性化的手勢、語音輸入等，都為人機交互提供了便捷。

3、豐富了社會教育信息的傳播形式

社會教育信息可以通過文字、聲音、圖形圖像、視頻動畫等形式出現(xiàn)，新媒體則為此提供了傳播平臺。新媒體賦予了社會教育傳播更多的功能，用戶可以根據(jù)自己的需要自由地選擇傳播形式。

4、促進了社會教育信息量的增加

新媒體為海量的教育資源提供了方便快捷的訪問接口，如搜索引擎等，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也保證了海量的信息存儲與高效計算，如云計算。

5、激發(fā)了教學(xué)活動參與者的創(chuàng)新能力

新媒體為用戶提供了一個開放性的平臺，讓用戶擁有充分發(fā)揮的空間，因此用戶的創(chuàng)新能力也得以展現(xiàn)。由于該平臺特征，學(xué)習(xí)者更易于創(chuàng)新，且創(chuàng)新成果得以展現(xiàn)也大大激發(fā)了其創(chuàng)新欲望。

6、便于開展個性化學(xué)習(xí)

人工智能技術(shù)使得機器能在一定程度上理解用戶的需求，并且為用戶推送合適的信息或資源。新媒體借助這一技術(shù)實現(xiàn)了符合用戶個性化的設(shè)置與推薦，方便用戶找到自己所需要的學(xué)習(xí)信息，能夠有效提高學(xué)習(xí)者的效率。

五、新媒體沖擊下社會教育信息傳播參與者的應(yīng)對策略

根據(jù)以上分析，可以看出新媒體的涌現(xiàn)對整個社會教育信息傳播系統(tǒng)產(chǎn)生了一定程度的影響，為此作為該系統(tǒng)的另外兩個重要組成部分——傳播者與受傳者（即教師與學(xué)生）應(yīng)當(dāng)意識到這種變革，并采取相應(yīng)的策略加以應(yīng)對。

1、加強自身信息素養(yǎng)

在信息時代，教育參與者自身的信息素養(yǎng)培養(yǎng)非常重要。由于當(dāng)今知識的更新日新月異，而且新媒體為教育帶來了海量的教育信息與資源，若不能掌握必要的信息獲取手段，無論是教師還是學(xué)生，都很容易被信息的潮流淘汰。加強自身的信息素養(yǎng)主要包括以下幾個方面：能夠熟練使用與教學(xué)相關(guān)的信息化產(chǎn)品；正確搜索獲取信息，掌握一些必要的搜索技巧；對媒體與信息要有辨別能力；對信息技術(shù)產(chǎn)生的問題要有適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。

2、正確看待新媒體的優(yōu)勢與不足

新媒體的發(fā)展并不只為教育帶來正面的影響，也有各種弊端，例如內(nèi)容過于豐富而導(dǎo)致學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中注意力出現(xiàn)偏差；開放的平臺需要花費更多的人力和物力進行管理和投入；網(wǎng)絡(luò)信息的質(zhì)量良莠不齊，加大了學(xué)習(xí)者的辨別難度等等。為此教育者與學(xué)習(xí)者均不能過度依賴新媒體，應(yīng)當(dāng)正確使用新媒體，避免其缺陷所帶來的不良影響。

3、合理利用新媒體為教學(xué)服務(wù)

新媒體在社會教育傳播中對學(xué)習(xí)效果具有明顯的影響，因此運用適當(dāng)?shù)男旅襟w為教學(xué)服務(wù)至關(guān)重要。對新媒體的選擇需考慮以下幾個因素：①媒體具有感官偏向認(rèn)識，因此要考量新媒體是否能夠滿足學(xué)習(xí)過程中注重強調(diào)的感官刺激方式；②新媒體在實施過程中的可操作性，包括使用成本、設(shè)備條件、安全系數(shù)等；③新媒體的運用對教學(xué)帶來的負(fù)面影響是否可控。

參考文獻

①邵慶海，《新媒體定義剖析》[J].《中國廣播》，2011（3）：63-66

②曹春麗，《論新媒體》[J].《湖南社會科學(xué)》，2007（5）：208-210

③廖祥忠，《何為新媒體？》[J].《現(xiàn)代傳播》，2008（5）：121-125

④匡文波，《到底什么是新媒體？》[J].《新聞與寫作》，2012（7）：24-27

⑤景東、蘇寶華，《新媒體定義新論》[J].《新聞界》，2008（3）：57-59

⑥文志娟，《影響教育傳播效果的因素研究》[J].《中國校外教育》，2011（6）：44

⑦李建秋，《論新媒體傳播傳受主體及其關(guān)系的轉(zhuǎn)變》[J].《重慶郵電大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）》，2009（6）：74-80

⑧高愛芳、高衛(wèi)松，《對大學(xué)生使用新媒體的調(diào)查分析及德育引導(dǎo)》[J].《思想政治教育研究》，2010（1）：132-134

⑨劉靜，《試述我國新媒體的特征與社會影響力》[J].《湖南科技學(xué)院學(xué)報》，2008（5）：222-225

（作者單位：余倩，華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院；李源，汕頭市鮀濱職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

責(zé)編：姚少寶