Maya三維動(dòng)畫教學(xué)改革探討

段小坤 （重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院 重慶 401520）

Maya三維動(dòng)畫教學(xué)改革探討

段小坤 （重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院 重慶 401520）

由Autodesk公司出品的Maya操作性強(qiáng)，界面靈活，作為制作影視特效、動(dòng)畫、游戲、廣告等領(lǐng)域的主流應(yīng)用軟件，同時(shí)它為實(shí)現(xiàn)復(fù)雜而眩目的動(dòng)畫動(dòng)作提供創(chuàng)造性的解決平臺。隨著市場需求的提高，很多高校開展了maya三維動(dòng)畫教學(xué)。但當(dāng)前在高校中maya教學(xué)仍存在一些問題。本文以探討傳統(tǒng)教學(xué)中的存在的一些問題，并提出建設(shè)性的改革方法，以提高maya動(dòng)畫教學(xué)效果。

maya三維動(dòng)畫；教學(xué)手段；教學(xué)改革；遷移學(xué)習(xí)能力

隨著《阿凡達(dá)》《愛麗絲夢游仙境》《怪物史萊克》等一系列3d動(dòng)畫、電影的上映，maya向大眾充分展示了它強(qiáng)大功能和高超的特效技術(shù)水平。伴隨大眾視覺審美水平的提高，3d電影逐漸成為大眾的主流娛樂方式。市場對3d軟件要求的技術(shù)人員的質(zhì)量和數(shù)量也水漲船高。很多高校動(dòng)畫專業(yè)都開設(shè)maya三維動(dòng)畫軟件課程以培養(yǎng)三維動(dòng)畫技術(shù)人才為目標(biāo)。由于我國三維動(dòng)畫技術(shù)起步比較晚，技術(shù)應(yīng)用方面還比較薄弱，三維技術(shù)不如國外成熟。在教學(xué)過程當(dāng)中仍存在著一些問題，需要改革完善教學(xué)，優(yōu)化三維動(dòng)畫技術(shù)人員的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)三維動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

一、maya教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

maya軟件不斷的更新并推出不同的功能插件以適應(yīng)不同行業(yè)的需求，自1998年2月maya1.0版本問世至今已更新28余次，maya教學(xué)伴隨軟件的更新也隨時(shí)面臨著挑戰(zhàn)。Maya軟件模塊主要包含建模、材質(zhì)與貼圖、燈光與渲染、動(dòng)畫制作、動(dòng)力學(xué)特效等幾大功能模塊，其界面設(shè)計(jì)較復(fù)雜、模塊多功能強(qiáng)、操作步驟復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在思路不明確、記憶模糊、靈活性較差等問題。很多高校在課時(shí)分配上不盡合理，學(xué)生囫圇吞棗式學(xué)習(xí)，容易忘記很難深入學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。在教學(xué)過程中存在著一些問題。

1.教師專業(yè)能力素質(zhì)不足，教學(xué)方式方法單一

目前maya三維軟件教學(xué)中，很多教師專業(yè)水平不夠純熟，教師教育素質(zhì)也參差不齊，熟練駕馭三維軟件技術(shù)和動(dòng)畫專業(yè)系統(tǒng)知識的教師較少，教學(xué)質(zhì)量整體較差。由于受限于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)設(shè)備等多方面因素，對maya三維軟件的講解僅停留在簡單的命令試的講解及基本模型的制作。

2.教學(xué)方法、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)欠合理

多數(shù)院校對maya教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)局限于軟件的學(xué)習(xí)，在授課過程中也使簡單的對基本命令的介紹，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。大多數(shù)的高等院校教師往往采用結(jié)合案例的方式，教師進(jìn)行演示操作，學(xué)生重復(fù)練習(xí)，這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)這樣的方式往往拘泥于某個(gè)案例的理解和操作，缺乏對學(xué)生遷移思維能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)。

3.課時(shí)設(shè)置欠缺合理，教與練脫節(jié)

當(dāng)前，很多高校將maya三維動(dòng)畫設(shè)置為動(dòng)畫專業(yè)必修課程，課時(shí)設(shè)置為某一學(xué)期64-90課時(shí)。基于maya界面功能的復(fù)雜性和功能的多樣性，這樣的設(shè)置往往使學(xué)生的學(xué)習(xí)淺嘗輒止，只能跟隨教師了解些常用的命令鍵操作，根本不能深入了解學(xué)習(xí)。課堂上學(xué)生處于被動(dòng)的聽的時(shí)間多于實(shí)際操作，學(xué)生得不到充分的練習(xí)，在課后又沒有去鞏固和提高，使學(xué)生很難學(xué)會熟練應(yīng)用。

4.系統(tǒng)模塊教學(xué)關(guān)聯(lián)性差，缺乏對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

在教學(xué)過程中，教師往往將maya軟件按系統(tǒng)不同功能分解成幾個(gè)模塊進(jìn)行，不同模塊之間的案例講解聯(lián)系性差，學(xué)習(xí)效果僅停留在對軟件命令的認(rèn)識，不能創(chuàng)造性的運(yùn)用軟件技術(shù)到動(dòng)畫制作設(shè)計(jì)中，教學(xué)過程中忽視了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

二、優(yōu)化教學(xué)與改革探索

結(jié)合筆者自身的教學(xué)實(shí)踐，針對以上提出的在教學(xué)中存在的問題，探討maya三維軟件教學(xué)的方式方法，以提高教學(xué)效果為目的。

1.拓展素質(zhì)，強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)能力

教師在教育生產(chǎn)第一線，所以教師的素質(zhì)和教育水平直接影響教學(xué)效果和質(zhì)量。特別是作為高校三維動(dòng)畫技術(shù)專業(yè)教師，應(yīng)該時(shí)時(shí)更新自己的專業(yè)操作能力，掌握專業(yè)相關(guān)行業(yè)動(dòng)態(tài)，提升自身素質(zhì)。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性和遷移能力

在教學(xué)中多采用些生動(dòng)的案例來激發(fā)學(xué)生興趣。以maya特效為例，在課程導(dǎo)入時(shí)可以播放些maya特效眩目的電影，吸引學(xué)生的興趣。結(jié)合特效的實(shí)例表現(xiàn)，按邏輯方式的講授制作技巧和要點(diǎn)，讓學(xué)生在興趣中去理解學(xué)習(xí)。在授課過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)，避免學(xué)生只是單獨(dú)對某個(gè)案例操作過程的記憶。同時(shí)可以引進(jìn)些企業(yè)項(xiàng)目，結(jié)合行業(yè)要求、設(shè)置任務(wù)目標(biāo)，來驅(qū)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自我主動(dòng)性學(xué)習(xí)能力。

3.改善指導(dǎo)方法，提高學(xué)習(xí)效率

maya軟件的界面設(shè)計(jì)邏輯性較強(qiáng)，但操作步驟繁瑣，步驟間緊密相扣，落掉一步就會導(dǎo)致制作上的中斷，學(xué)生需要反復(fù)練習(xí)才能消化吸收。教師應(yīng)分析操作步驟中的邏輯性和關(guān)聯(lián)性，幫助學(xué)生在理解中記憶操作流程。Maya軟件由autodesk公司出品，國內(nèi)大多數(shù)院校為保持教學(xué)軟件運(yùn)行的穩(wěn)定性，多沿用英文本，學(xué)生在學(xué)習(xí)英文命令過程中有些難度，教師可按英文拼寫規(guī)律或命令鍵功能將其歸類，分類別析，幫助學(xué)生記憶。

4.合理規(guī)劃課后作業(yè) 鞏固知識能力

maya三維軟件的學(xué)習(xí)操作繁瑣步驟復(fù)雜，需要學(xué)生課下反復(fù)練習(xí)。課后作業(yè)完成情況作為檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，因此課后作業(yè)設(shè)計(jì)也是鞏固教學(xué)效果手段之一。以maya特效教學(xué)中作業(yè)設(shè)置為例，復(fù)雜的動(dòng)畫短片制作周期長且技術(shù)涵蓋面廣，不能針對性的對特效技術(shù)進(jìn)行檢驗(yàn)和鞏固，采用10-30秒的廣告宣傳、頻道包裝等命題式作業(yè)結(jié)合特效技術(shù)進(jìn)行考察，考察重點(diǎn)針對性較強(qiáng)，學(xué)生易達(dá)到學(xué)習(xí)效果，比較樂于學(xué)在其中。

三、結(jié)束語

合理的教學(xué)方式方法、教學(xué)課程設(shè)計(jì)是提高教學(xué)效果的重要手段，在maya三維動(dòng)畫軟件教學(xué)過程中，除了對軟件技術(shù)本身的講授之外，教師應(yīng)更注重學(xué)生遷移思維能力的培養(yǎng)。結(jié)合動(dòng)畫市場行業(yè)要求不斷更新自身教學(xué)水平和技術(shù)。在教學(xué)過程中應(yīng)以提高學(xué)生的能力素質(zhì)為目標(biāo)，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的三維動(dòng)畫技術(shù)人才。

[1]賀宏福.三維動(dòng)畫課程教學(xué)改革研究[J].美術(shù)教育研究,2012（19）.

[2]周遠(yuǎn)宏.三維動(dòng)畫教學(xué)研究[J].南京工程學(xué)院學(xué)報(bào),2003(12).

[3]周惠萍，張文平.動(dòng)畫教學(xué)模式探討－—貴州大學(xué)教改案例分析[J].貴州大學(xué)報(bào),2012(10).