反思型園長成長之探討

○ 劉靜

(內蒙古師范大學 教育科學學院，內蒙古 呼和浩特 010022)

20世紀80年代起，反思性教學理論和實踐在西方國家興起后，受到了普遍關注，現今，反思性教學依舊是教育界的熱門課題，它對于推進幼兒教育的發展有不可低估的作用。反思性教學不僅要求教師在教學中進行積極的卓有成效的反思，并且也要求園長成為反思型園長，從而推動幼兒教育事業的整體發展。本文擬就幼兒園園長如何成長為反思型園長進行探討。

伯萊克認為：“反思是立足于自我之外的批判地考察自己的行動及情境的能力。使用這種能力的目的是為了促進努力思考的職業知識而不是以習慣、傳統或沖動的簡單應用為基礎的令人置信的行動。”可見，反思型園長應該依靠理智的思考和批判的態度，通過自我學習以及與他人的交流合作，對幼兒園的管理進行深度剖析，對自我決策后的行為效果進行審視和分析，從而探求出幼兒園管理規律，進一步更好得指導實踐，提高幼兒園辦學效益和質量。

成長為優秀的幼兒園園長，一方面受到外在的影響，而更為重要的是園長的內在因素的作用。美國心理學家波斯納提出教師成長公式：成長=經驗+反思。園長的成長過程亦如此，如果一個幼兒園園長僅僅依賴管理經驗而不對已有經驗進行深度分析，那么他只能是一個操作型園長。新時期的園長，不僅要掌握豐富的管理知識和管理經驗，還要有善于反思自身行為的能力，通過掌握反思方法，了解反思的內容，在實踐中不斷得豐富自己的教育理念、理論知識和幼兒園管理體系。而如何成長為反思型園長，具體有如下幾點。

一、 反思型園長要求要有自我發展的意識

首先，自我發展的意識是成長為反思型園長的動力。世界的發展速度之快要求教育也應與時俱進，新的教育理念層出不窮，自我發展、超越意識強的園長才能把握時代脈搏，跟上時代的步伐，在管理中適應時代的發展。因此，作為幼兒園管理者的園長必須永遠保持積極進取和終身學習的態度，在教育發展和改革的洪流中不斷發展自己，完善教育目標，調整自我文化結構、調控自我行為方式，提高自己的管理水平，最終不斷適應教育要求，促進園所的發展。

其次，園長要注意克服不利于反思的障礙。園長自身的進取意識和行為品德是阻礙其反思的主要障礙，具體表現為：一是孤芳自賞、滿足現狀。有些園長自持已有豐富的管理經驗，所以對自己的管理能力過于自信，導致產生“唯我至上”的管理思想。二是隨波逐流、安于現狀。有些園長認為園所穩定就是工作的全部。他們工作麻木，只是“看、聽、等”，最終導致工作懶散，阻礙了個人和園所的發展。三是自身不反思、一味責怪別人。有些園長把自己的地位凌駕于教師之上，當工作中遇到挫折時，總是一味責怪下屬和師生，為自己的失誤尋找借口。

二、反思型園長，要把握幼兒園管理反思的性質和特征

反思的特征有如下幾點：1.反思性管理關心園所工作目的、結果、手段和工作效率；2.反思性管理追求責任心和執著的態度；3.反思性管理過程是循環或螺旋式上升的，園長不斷修正自己的實踐；4.反思性管理依賴園長和園所教師隊伍的判斷為基礎，反思信息來源多樣化。

而園長的反思又有以下幾個特性：1.實踐性，園長的反思內容依賴園所管理實踐，是對已有的管理行為的反思，即在實踐中反思，在反思中提高管理能力；2.廣泛性，園長需要對幼兒園的方方面面進行反思，如自身管理知識的反思、園所教育理念的反思、園所教師行為的反思等等；3.針對性，園長對園所管理的反思對象要有針對性；4.反省性，園長應多角色、多方位地思考自身行為，這也體現了園長自覺意識和能力；5.過程性，反思是一個過程，要經過意識期、思索期和修正期，需要園長長期不懈的努力，最終成長為反思型園長；6.淘汰性，園長需要對已有的行為和習慣進行審視分析，選擇好的行為習慣繼續指導工作，而淘汰和改造不良的行為習慣。

三、反思型園長需要掌握反思的方法和技巧

對自身管理行為進行反思有如下幾種方式：1.自我反思，園長通過多渠道多方式得獲取信息，針對園所特定問題進行反思，這些信息對園長來說是極其重要的；2.合作反思，園長通過咨詢專家、借鑒其他園長的先進的工作經驗，針對同行業間共有的管理問題進行分析合作，從而解決問題；3.群體性反思，園長應多在會議中聽取教師團隊的意見，園長和教師共同反思管理問題，這樣不僅體現了教師主人翁精神，并且有利于園所整體水平的提高以及合作意識的養成。

反思通過在事務的現有層次出發，向深層探索，找出不足，這就要求園長有有反思性探究技能：1.經驗技能。園長必須有豐富的管理經驗，當遇到突發問題時，能夠控制局面；2.分析技能。園長要有對自己的知識體系、管理行為、倫理道德做出客觀分析的能力；3.判斷和評價技能，首先園長要有客觀評價自我、評價園所管理行為、過程以及結果的能力，還要有對反思的結論進行判斷的能力；4、預測技能，園長要有對反思后得出的結論和方法進行科學性、規范性、系統性的分析預測能力，較為準確的預測管理行為結果。

綜上所述，成長為反思型園長需要時刻保持反思的意識，不斷用反思的結論指導實踐。園長需要敢于反思、自覺反思的精神，從而帶動園所的集體反思，最終促使其成長為反思型園長。

【參考文獻】

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