學生良好的學習習慣怎樣來

○ 陳亞軍

(甘肅省定西市通渭縣平襄初級中學，甘肅 定西 743300)

目前，大多數中學生語文學習中普遍缺乏良好的學習習慣。如書寫龍飛風舞，字跡潦草難辨；標點符號們運用也不規范，相互混用；讀書浮光掠影，不求甚解；語文作業，偷工減料，不夠踏實認真；作文寫作也是一拖再拖，不夠主動。總之，書寫工整的習慣，預習新課的習慣，做讀書筆記的習慣，堅持寫日記或讀書心得的習慣，不恥下問等習慣都亟待養成。

著名教育家葉圣陶先生曾指出：“好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃它的虧，想改也改不掉。”養成良好的學習習慣．不僅能有效地排除外界的干擾，而且能使自己成為學習的主人，學習起來也積極主動，效率較高。那么，如何引導學生養成良好的語文學習習慣呢？筆者認為應從以下幾方面入手：

一、課前預習的習慣

蘇霍姆林斯基認為：“讓學生通過自己的努力去理解的東西，才是他真正掌握的東西。”所以每當學生學習一篇新課文之前，教師都應該先讓其自學，以對所學內容有一個初步了解，因為只有通過學生的自學，才能疏通文中的字詞，熟悉課文的結構，了解作者及作品等內容，也才能更加有效地體現學生的個性差異，克服他們對老師的盲目依賴，也才能讓學生帶著問題去聽課。當然課前預習并非只是預習課文、生字、生詞等項目，還應包括對課文內容的圈點批注，并將疑難問題記錄下來，以便在聽課時能突出重點，有的放矢，從而變被動接受為主動求知。另外，還應讓學生就疑難問題專門準備一個筆記本進行記載，上課時做好聽課筆記，把注意力吸引到課堂之內，只有這樣長期堅持，才能有助于學生形成上課勤于思考，積極開動腦筋的良好習慣，并能不斷提高自己的自學能力，從而真正實現教是為了不教的目的。

課前預習的目標應包括以下幾點：1.養成勤查工具書的習慣，有較強的獨立識字能力。2.養成見書讀三遍的良好習慣，第一遍朗讀課文，第二遍默讀課文，第三遍美讀課文。3.養成勤做筆記，并能對學習內容圈點批注、勤于思考，不迷信權威，不相信他人的一知半解，堅信“盡信書不如無書”和“不動筆墨不讀書”的習慣。4.用普通話流暢地朗讀課文的習慣。默讀應注重效率，并有一定的閱讀速度，一般讀物每分鐘不少于400～500字。長期堅持，不僅可以提高讀書效率，還可以培養他們思維的敏捷性和流暢性。5.養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫做到規范、端正、整潔。6.養成“溫故而知新”的習慣，能對所學內容舉一反三，靈活掌握。

二、課內認真聽講的習慣

在聽課時，教師不僅要求學生要遵守課堂紀律，認真聽講，作好筆記，還應要求學生充分調動一切感官進行活動，養成眼、耳、口、手一起活動的良好習慣，鼓勵學生積極思維、大膽發言，敢于質疑，這樣才有利于學生挖掘自身潛能，增長知識，提高能力。而且學生自學后把課文讀懂了多少，方法是否運用得當，都有待于在課堂上加以檢驗。這其實是檢查學生自學成果的過程，并且也是在自學基礎上再提高的過程。

其良好學習習慣應包括：

1.上課專心聽講的習慣。課堂上老師的講授，無疑是對教材本身的全面闡釋與深入分析，學生只有認真聽講，才能系統了解教材內容，也才能對教材本身進一步消化吸收。從而將知識真正變成自己的東西。

2.善于比較老師對某一問題的講授與自己原來對這個問題的理解有何差異，原因在哪里的習慣。只有這樣才能認識到自己的長處與不足，也才能更好地激發自己學習語文的興趣，逐步提高自己的自學能力，也才能更加有效地形成個人獨到的見解。

3.養成邊聽邊記的習慣。課堂上老師的講解，有對字詞的分析，有對段落的理解……而人的大腦的記憶效率是有限的，學生只有將課堂上老師講授的知識點記錄整理下來，才能便于課后及時復習總結。也才能便于對已有知識的梳理和吸收。所謂“好記性不如一個爛筆頭”原因即在此。

4.養成認真傾聽他人談話的習慣，能學會抓住重點，并簡要轉述其要點。

5.養成沉著冷靜、遇事三思而后行的習慣，不急躁魯莽，“率爾而對”。

6.養成獨立完成作業，不抄襲他人答案，不懂就問的習慣，不要“不勞而獲”。

7.養成尊重別人，不打斷別人的講話，并用禮貌用語同別人會話的習慣，做到文質彬彬、知書達理。

8.養成讀書默讀的習慣，做到朗讀時不陰陽怪氣、不指讀，甚至不出聲，能講普通話的習慣。養成遇到疑難問題與別人合作解決的習慣，不以向別人求教為恥。

三、課后及時復習的習慣

復習是學生對所學知識的鞏固強化過程，學生只有經過認真及時的復習，才能將所學知識記得準，記得牢，記得快，也才能更加有效地對知識融會貫通，逐步深化。所以中學生應該養成課后認真復習，及時總結回顧的習慣。并且遺忘是人的正常生理現象，要戰勝遺忘就必須及時復習，反復強化，加強記憶。依據艾賓浩斯遺忘曲線所揭示的遺忘速度先快后慢的規律，教師應引導學生在學習材料尚未出現大規模遺忘之前及時進行復習。并最好能按照遺忘曲線圖來安排識記的時間間隔，采取集中復習和分散復習相結合的方法，努力提高學習效率。另外，對于中學生來說，除了課堂上老師的講授外，還應具有自己動手實踐和敢于質疑的精神。不迷信權威，不輕易相信書本的東西，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

四、關于口語及寫作訓練的指導

學生在閱讀過程中，受到文章潛移默化的影響，思想上會產生共鳴。此時教師如果不抓住時機，讓學生把內心的感受傾吐出來，就會把他們心靈的閃光點扼殺掉。因此教師要不失時機地激發他們的寫作欲望，讓他們傾吐心聲，發表觀點，培養他們“勤寫”的習慣，所以要求學生應該具有以下幾種良好習慣：

1.老師可提倡學生開展“課前演講”活動，其方法是上課預備鈴響后，新課開始前由一名學生到講臺上當眾演講，演講內容隨意性大，可以是詩，詞，成語故事，格言警句，見聞感受，寓言故事，現象評價等。它的好處是可以培養學生主動參與的意識，激發學生學習語文的熱情，培養學生多聽、多看、多讀、多思的良好習慣，也便于大幅度提高每位學生當眾說話的口頭表達能力。

2.養成勤于觀察，堅持寫觀察日記和讀書心得的習慣，努力提高自己的寫作能力和認知水平。

3.養成借助圖書館等渠道獲取資料的習慣。

4.養成寫作前有獨立完成寫作的意識，能在寫作過程中搜集素材、構思立意、自擬寫作提綱的習慣，并能正確地使用標點符號。

5.養成主動修改自己作文，并能主動與他人交換修改，做到語言運暢、書寫整潔、規范，并用40分鐘能完成不少于300字習作的習慣。

6.養成讀書看報，并能與同學“奇文共欣賞，疑義相與析”的習慣。

當然，要讓中學生養成良好的學習習慣，還需要創造良好的學習環境，培養學生相關的興趣，只要我們持之以恒地堅持引導與指導。就會讓農村學生“習慣成自然”，并讓其受益終身。