課堂教學中提高學生數學思維能力的有效途徑

陳瑞天

摘 要 高中數學課程應提高學生的數學思維能力，這是數學教育的基本目標之一。文章指出在課堂教學中有效提高學生的數學思維能力應該主要從教學方式的合理安排與教學內容的精心設計兩個途徑入手。通過給學生自主學習、探究學習、合作學習的機會，讓學生在體驗學習、知識發生、知識交流過程中提高數學思維能力；還可通過數學概念、數學結論、數學問題等知識點的教學與數學知識體系的構建過程中提高數學思維能力。

關鍵詞 課堂教學 數學思維 能力 途徑

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）05-0033-02

【基金項目】此文系甘肅省教育科學“十二五”規劃課題“高中數學思想方法教學與數學思維能力培養的研究”（ 課題批準號：[2012]GSG201）成果系列論文之一。

《普通高中數學課程標準（實驗稿）》在課程的基本理念中提出：“高中數學課程應注重提高學生的數學思維能力，這是數學教育的基本目標之一。”如何在課堂教學中有效提高學生的數學思維能力，筆者認為應該主要從教學方式的合理安排與教學內容的精心設計兩個途徑入手。

一、更新教學理念，優化教學方式

學生學習活動的主陣地是課堂，數學教學是數學活動的教學，數學思維能力是在數學活動中形成的。因此，學生數學思維能力的提高應以教學方式的優化為切入點。

（一）給學生自主學習的機會，讓學生在體驗學習過程中提高數學思維能力

數學思維能力是指對數學思維材料進行加工的活動過程的概括，它是一切數學能力的核心。……