實現(xiàn)初中英語課堂有效教學的探索

劉桂梅

摘 要 課堂教學改革是新課程改革的前沿陣地，更是新課程改革的核心環(huán)節(jié)。課堂教學是否有效是課堂教學改革是否成功的標志，通過優(yōu)化教學目標、發(fā)揮教師主導和學生主體作用以及優(yōu)化教學方法可實現(xiàn)初中英語課堂的有效教學，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

關鍵詞 初中英語 有效教學 探索

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）05-0041-02

英語課堂有效教學體現(xiàn)集約教學，以高效、經(jīng)濟、優(yōu)化為主旨。教師要準確把握教學目標和內(nèi)容的定位，注重學生的個體差異，選好教學方法，有效地使用課件、影像、直觀教具、情景等教學資源。在教學中體現(xiàn)教師的主導作用，喚起學生的主動學習的意識，促使學生積極投入到課堂學習中，實現(xiàn)初中英語課堂有效教學，達到獲得最大教學效益的宗旨。

一、優(yōu)化教學目標是實現(xiàn)課堂有效教學的基礎

教學目標是課堂教學的出發(fā)點和歸宿，在新課程下，教師應增強目標意識，因為沒有目標的教學是盲目的教學，目標不明確的教學是糊涂的教學。在制定教學目標時，第一維目標——知識與技能，教師理解得非常清楚，落實得也比較到位。但很多教師會出現(xiàn)只一味單純地去關注學生的知識與技能的學習，忽視學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。第二維目標——過程與方法，則比較空洞，有些教師不能夠與一維目標有機地結合，其原因是對于知識所承載的科學方法缺乏深入的思考。第三維目標——情感態(tài)度與價值觀，是建立在對知識理解基礎之上的，如果不能從知識形成的過程引導學生理解知識，就談不上理解的深刻性，這樣“樹立正確的情感、態(tài)度、價值觀”就成為空喊的口號。……