中職工藝美術項目課程研發分析

黑龍江 李愛波 趙超

我國產業結構調整、生產技術進步和社會經濟的快速發展，為職業教育提供了巨大的推動力和廣闊的發展空間，《國務院關于大力發展職業教育的決定》中提出：“職業教育要堅持以就業為導向，深化職業教育改革。”職業教育課程改革成為教育者的共識。

一、中職工藝美術項目課程研發遵循的原則

中職工藝美術專業是隨著時代發展逐步興起的一個專業，其畢業生的就業空間逐漸擴大，就業前景逐漸明朗，職業回報更加突出。為了更好的提高中職畢業生的就業競爭力，課程改革勢在必行。在課程改革過程中，應遵循以下以個原則：

（一）課程研發突出以人為本

課程改革要以人為本，就是要體現以學生為本，尊重每個學生的個人意愿與特長，承認每個學生都有創造性，認可學生取得的每一點進步，最大限度地挖掘學生的各種潛能。大多數中職生是以學習失敗者的身份步入中職學校大門的，心理上的失敗感較強，很少得到教師尊重。缺少學習動力，自信心不足，生活和學習目標不明確。面對中職學生特殊群體，中職學校的德育課程建設要充分尊重、關心學生。首先改變教師一言堂，強調以學生為中心，充分調動和發揮學生的自主性和創造性，激勵學生主動思考，在學習的過程中體會到成功的幸福，在師生互動中完成教學任務，引導學生形成積極向上、樂業愛業、誠實守信、團結合作、吃苦耐勞的職業人品質。

（二）課程研發突出時代特色

現代中等職業教育的辦學理念是讓學生學會學習，學會做人，學會生存，用社會主義核心價值觀引領學生，不斷幫助中職學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。中職工藝美術專業課程研發要緊緊圍繞室內裝飾行業的發展狀況和人才結構現狀調整課程結構，以期實現學校教育與就業的緊密結合。

（三）課程研發強化本土化特色

中職工藝美術專業項目課程研發要根據我國國情、各地區、各行業、各學校發展的實際狀況，批判地吸收和借鑒已有的研究成果，從社會實際、產業需求、學校實際、師生需求出發，提出符合學校發展的理論設想、研究方法和解決問題的辦法。課程內容選擇上應突出學校特色，課程實施過程中，利用學校、產業、企業、社區等不同教育載體。課程評價需擺脫知識測驗的單一方式，關注學生在過程中的表現與變化，強調過程性評價。

二、中職工藝美術項目課程培養目標設定

中職學校根據地區室內裝飾行業的發展狀況和人才結構現狀的調研為依據，圍繞本地區室內設計行業、家具設計行業、廣告設計行業等企業的崗位用人要求，結合本專業及相關專業歷屆畢業生從業狀況及用人單位反饋的意見，通過與行業企業的一線設計師、主管及教育專家的建議，提出室內設計專業學生需具備的素質，確定室內設計專業項目課程的培養目標：

表1 室內設計專業項目課程的培養目標

三、中職工藝美術項目教學法

項目教學法顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”被動的教學模式，學生主動參與、自主協作、探索創新。在項目教學中，學習過程成為人人參與的創造實踐活動，注重的是完成項目的過程。學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創新的艱辛與樂趣，培養分析問題和解決問題的思想和方法。項目教學法是一種典型以學生為中心的教學方法。

在教學《家裝效果圖制作》時，教學目標是學生掌握效果圖的制作方法。為了更好的實施項目教學，教師引領學生以客戶的身份提出自己對效果圖制作的要求，包括風格、材料的要求、色彩的感覺、家具的擺放以及要營造的氛圍等。然后教師出示有助于完成項目的圖片，安排好每一個子項目，一步步來引導學生學習效果圖制作。子項目可以讓學生完成制作一個現代簡約風格的效果圖。在學生制作過程中，不斷鼓勵學生查找現代簡約風格圖片、文字介紹，多參考成熟設計案例，從易到難地學習。

【1】陳國成,王紅霞.中職工藝美術類課程項目化改革探討——以中山市沙溪理工學校室內設計專業教學改革為例[J].西北成人教育學報.2013.1.

【2】崔大戰.項目教學法在裝潢專業教學中的應用[J].學園,2011,4,第8期.