哈爾濱輕工業學校機械專業課程體系的構建

黑龍江 魏志海 劉文江

結合首批國家中等職業教育改革發展示范學校建設，為使我校培養的學生具有高超的技能、健全的智力、完善的人格、強壯的體魄，機械制造技術專業構建了新的課程體系。

一、機械制造技術專業課程體系的現狀

1.重理論，輕實踐，不能有效培養職業能力；

2.重知識的系統性，忽視了知識與具體工作任務的聯系；

3.專業基礎課、專業理論課、專業實踐課的機械分段排列，之間缺乏內在有機銜接與靈活配合。

二、職業教育課程改革理念與方向

1.重構課程體系：打破傳統學科型課程體系，針對實際工作體系重新構建課程體系。

2.重組教學內容：打破傳統學科型課程以學科知識邏輯為主線、專業理論知識為主體的教學內容，針對實際工作任務需要，以職業活動為主線，以培養職業能力為本位，重新組織和設計教學內容。

3.轉變實施方式：打破學科型課程主要進行知識灌輸、學生被動接受、實踐與理論脫節的實施方式，形成主要進行任務實施、學生主動構建、實踐與理論一體化的實施方式。

4.改造教學情境：打破單一的教學模式，創設盡可能與工作實際接近的教學環境，實現學校環境與工作環境、校園文化與企業文化的有機融合。

三、基于工作過程的課程體系構建的基本范式

四、機械制造技術專業課程體系構建

經過認真調研和充分論證，不斷改進和完善以職業崗位能力為主線，以國家職業資格鑒定標準為依據，構建與生產項目相融合的課程體系。課程體系改革將徹底打破學科體系的課程模式，專業基礎課程的教學內容不再按學科體系組成、實施，而是融入人才培養過程，使專業基礎課程的教學在保持系統的同時，與專業實踐教學環節有機結合。專業課程按“教、學、做”一體化設計，學校專任教師通過企業實踐活動，梳理工作過程知識，遵循由“完成簡單工作任務到復雜工作任務”的能力形成規律，推進“教、學、做”一體化的人才培養模式的完善。根據機械制造目標崗位的實際需要，綜合各崗位的工作任務和工作內容、職責和要求等，確定各課程的課程標準，通過與行業企業合作開發課程等多種方式與途徑來開發與實施課程，創新教學方法和手段，融“教、學、做”為一體，強化學生的職業能力，培養學生誠實守信、愛崗敬業、吃苦耐勞的優良品質和責任意識、效率意識、遵紀守法意識、團隊協作意識，不斷提高學生的職業素質、崗位能力，增強就業競爭力。

①構建“以職業能力培養為核心”的課程體系

②深化和完善雙證書制度，將職業標準融入專業課程體系

③增強職業指導系統化課程

遵照以“就業為導向”的理念，設置職業指導系統化課程，將“職業素養教育思想”貫穿始終。

④增強人文素質課程，注重提高學生綜合能力

中職教育不應是一次性終生教育，而是從社會發展與人格發展的需求出發，教會學生如何做人和如何做事，讓學生學會學習、學會生存和全面發展的教育，因此，設置人文素質教育系統化課程，“人文素質教育思想”貫穿始終。

五、機械制造技術專業課程體系構建步驟：

1.市場調研：

由專業帶頭人和骨干教師組成團隊，參照上海機械制造技術專業設置標準，深入沈陽機床集團、哈爾濱博深科技發展有限公司、哈爾濱松江拖拉機有限公司、青島海信模具公司等機械制造企業，了解一線人才需求，共同論證專業定位和服務面向，對機械制造技術專業工作崗位群進行分析。

2.崗位群工作能力需求分析：

校企共同確定人才培養目標與業務規格，明確就業崗位群，分析崗位工作任務和所需知識、技能、態度，進行崗位群工作分析，重點明確工作崗位和所需職業能力。

3.確定典型工作任務

根據崗位實際工作凝煉系列典型工作任務：以崗位核心崗位職業能力需求分析表為依據，按照生產管理流程，歸納整合關聯任務所需技能，形成有教學價值的系列“典型工作任務”。

4.確定機械制造技術專業課程體系

對典型工作任務進行歸納，確定行動領域，并向學習領域轉換。以工作過程為導向，構建工作過程系統化專業課程體系，滿足學生獲得職業資格證書的需要。

5.確定機械制造技術專業課程體系結構

作為適應社會需要的職業人，必須具有良好的社會公德和較強的法制觀念，自覺遵守國家和地方法律，具有誠實守信、愛崗敬業、奉獻社會的職業道德，能自覺遵守行業法規和職業規范，具有開拓創新、團結合作和嚴謹務實的工作作風，具有較強的口頭與書面表達能力、人際溝通能力，具有企業管理的基本知識和質量意識，具有良好的環保意識等，必須加強學生社會能力、方法能力培養。

機械制造技術專業課程體系結構圖

6.確定機械制造技術專業教學計劃

機械制造技術專業教學計劃

上述的機械制造技術專業課程體系還不完善，需要請學校領導、教師、課程專家、行業專家、企業經營管理領導、企業人力資源部門領導、企業工程技術人員等進行研討，進一步改進。

[注]黑龍江省教育科學規劃重點課題《黑龍江省中等職業教育工學結合整體性課程改革的研究與實踐》，課題批準號：QDB1211004，子課題項目“中職機械制造技術專業工學結合教學方法、教學模式研究”。