土力學精品課程建設的實踐與探討

蘇明會 李秀 陳蕾

摘 要 文章以教學實踐為基礎，從教學大綱修訂、教師隊伍建設、教學改革和教考分離實驗等方面，論述了土力學課程的性質，探索該課程建設的發展方向及具體措施。

關鍵詞 土力學 課程建設 教學實踐

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Practice and Exploration of the Construction

of Excellent Courses of Soil Mechanics

SU Minghui， LI Xiu， Chen Lei

（Department of Civil Engineering， Wuhan University of Technology Huaxia College， Wuhan， Hubei 430223）

Abstract Based on the teaching practice， we discussed the feature of "Soil Mechanics" course， which included the syllabus revision， teachers team construction， teaching reform and teaching-examination separation experiments， and discovered the specific measures on the development orientation of the course construction.

Key words Soil Mechanics； course construction； teaching practice

0 引言

土力學是華夏學院土木工程專業的專業基礎課程，是建筑工程、道橋橋梁、工程管理專業方向學生的必修課程。該課程研究的對象是松散介質——土，主要土的組成及物理性質、土的滲透性及滲流、土中應力、土的壓縮性、地基變形、土的抗剪強度、土壓力、地基承載力、土坡和地基穩定分析等問題。6年的課程建設過程中，在老教師的帶領以及學校各方面的支持和投入下，經過中、青年教師團隊的不懈努力，目前已成為華夏學院校級精品課程。在精品課程建設過程中，我校已經采取的措施、取得的成績及下一步將實施的具體方案如下。

1 強化認識修訂教學大綱

“強調土力學與基礎工程在土木工程各個方向的應用”的觀點成為土木工程專業本課程教學的共識，在制定專業培養計劃時，將土力學列為主要課程。在制定教學計劃時，將其列為學科基礎課。本課程的教學時數為40學時，其間安排黏性土界限含水量測試實驗、土的壓縮實驗、土的直剪實驗（6學時）。通過教學計劃的修訂和調整，使土木工程專業的學生都能全面地學習有關土力學與基礎工程，為后續專業方向課的學習奠定堅實的基礎。

通過本門課程的學習， 使學生掌握基本理論知識，包括：土的物理性質、土中的應力、土的壓縮變形、土的抗剪、擋土墻的受力等，使學生具備比較堅實的理論基礎和較強的知識應用能力，熟悉相關的設計規范和各種工具書，具有一定的分析問題和解決問題的能力，為學生后期的基礎工程、地基處理等課程的學習以及畢業后能從事土木工程的施工、設計、管理等方面的工作或繼續深造提供堅實的基礎。依據用人單位反映，某些學生掌握的專業知識與技能以及在工作中的表現不亞于同專業一本、二本的學生。

2 加強師資隊伍建設

該課程的教師隊伍中，均具有碩士研究生學歷，其中的兩人是博士在讀，主講教師以中青年教師為主，邀請華中科技大學、武漢理工大學教學經驗豐富的教授作為課題建設的顧問，指導課程的建設；主講教師來自中國地質大學、重慶大學、河海大學、武漢理工大學等不同的院校，學緣結構合理，在職稱結構中，有高工、講師、助教，有較合理的梯隊。由于老教師的傳幫帶，青年教師努力認真，如認真備課，廣泛閱讀相關教材與規范，多渠道收集教學資料，精心組織課堂，學生普遍反映該課程教師教學態度認真，學了本課程以后效果好、收獲大。

3 教學改革

首先，采用多媒體教學方式，改變了單一板書的方式。在講授課程的過程中，將傳統教學與多媒體教學合理結合，對于必須掌握的公式推導部分仍采用傳統的教學手段，這樣使同學跟隨老師的思維建立自己的理解空間。同時運用多媒體輔助教案全面生動地展示結構受力的每一個階段、模擬試驗，幫助學生理解構件破壞的過程、公式的建立以及運用范圍。第二，開設實驗課程，加強了理論與實踐相結合，重視學生實踐能力的培養。在進行實驗課時，首先由課程老師結合實驗儀器、實驗指導書，詳細講解實驗的操作過程、注意事項及實驗數據的處理，然后由4個學生一組相互合作，在教師的指導下，自己動手操作實驗儀器及記錄、處理數據，實驗課后，學生根據試驗所得的數據與現象，結合課程所講內容進行分析，得出相應的實驗結論。通過實驗課，對學生給予較為系統的實驗技能訓練，加深對本門課程基本知識的理解和掌握，以收到較好的教學效果。第三，本課程計算公式多，計算部分與實際聯系緊密，突出應用。在教學中，改變以往只注重書本知識的傳授，而與工程實際相脫節的講授方法，而將課程教學的重點放在基本概念的正確樹立和基本原理的科學運用上，培養學生分析解決工程實際問題的能力以及創新能力，從而提高學生的綜合素質。用工程實例與理論相結合的方式加深了解，活躍課堂氣氛，教學效果較好。第四，增設課后作業選做題，多采用各高校歷年考研真題，提升學生考研分數。這部分是針對考研學生而設定，老師和學生一起收集相關院校歷年考研真題，對有需要的學生進行輔導。第五，靈活考核。課程的總評成績由理論內容的考試成績70%、實驗成績10%、作業10%、考勤10%進行評定，理論教學部分為閉卷考試，實驗成績綜合核查學生的實驗操作及實驗報告進行評分。

學生普遍反映學了本課程以后效果好、收獲大，不僅掌握了基本理論知識，同時掌握了實驗基本技能。

4 教考分離正在試驗中

土力學課題組幾位骨干老師的武漢理工大學華夏學院教學研究項目青年教師項目《〈土力學〉試卷庫建設與教考分離的實踐》已經到了結題尾聲，并已在本學期將試卷庫進行調試。

出試題主要考慮以下方面：一是覆蓋程度。對教學大綱所包含的內容完全覆蓋，對所選用的教材和指定參考書的相關內容基本覆蓋，對其他參考書的相關內容也可適當考慮，促進學生較全面地掌握所學的內容，克服猜題、蒙題的僥幸心理。二是難易程度。試卷在內容與層次上要體現教學目標及針對性。試卷有一定的難度，能促進學生理解掌握的程度，提高分析和解決問題的能力，適當拉開學生的層次，但是不出太偏太怪的考題。三是題型多樣，試題庫中可以設置選擇題，判斷題、填空題、作圖題等豐富多樣的題型。四是理論聯系實際，將生活中的結構與理論知識聯系起來，增強學生的積極性，同時可以培養學生將試題與實際結構聯系起來的思想。

本學期在試卷庫的調試中發現：考試成績基本呈正態分布，同時也反映出部分學生的學習能力有所缺欠，有近10%卷面成績為20分左右，估計這與學生的學習態度的不端正有關系。

5 后續工作

5.1 課堂錄像

本課程教學錄像主要包含以下幾方面的內容：（1）理論課程主要章節授課錄像；（2）實驗課教師演示錄像；（3）實驗課學生操作錄像。

5.2 網上教學資源有待進一步完善

目前還沒有實現網絡資源的制作，學生的自學受到一定的制約。我校將進一步開發、完善、優化課程網絡資源，建立網上輔導系統，開辟網上討論區、答疑區等，構建網上備課、網上復習、練習、自測、拓展等平臺，實現交互式學習。用2年左右的時間，使這些課程資源逐步上網。

基金項目：2013年度武漢理工大學華夏學院《土力學》精品課程建設

參考文獻

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[2] 曹玲.《土力學》精品課程建設的實踐與探討[J].三峽大學學報，2012.34（增刊）：193-194.

[3] 趙明華.土力學與基礎工程[M].武漢：武漢理工大學出版社，2010：1-49.