職校班主任工作藝術

鮑亞莉

【摘 要】到職校學習的基本上都是一些不愛學習的、自覺性比較差的，甚至是經常惹事生非的，也有極少部分是家庭條件不好的學生。我承擔機械船舶班的班主任工作，我班人數相對還是挺多的，工作量相對也挺大的。一直以來，我圍繞以學生為主體，充分尊重學生的個性發展和個體需求這一工作思路，以與學生交朋友為工作方法，認真開展了班主任工作，取得了一定的成果。

【關鍵詞】職校；班主任；工作藝術

就我的班主任經歷，我深深感到要想做一名合格的職業學校班主任，必須從以下幾個方面入手：

一、完善班級管理建設，重視發揮班委作用

班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。由于我班的包干區是廁所，在整個校園最難處理的死角就是廁所這個點，而自從我班接手廁所這個包干區后，廁所被我班打掃的清爽、干凈、無異味，這一切都是勞動委員的功勞。班委會的工作要經常檢查，而且要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

二、深入了解學生，做好班級工作

首先，我班是個就業班，學生的基礎不好，但是為了能就業，學生的壓力很大，情緒也很不穩定，為了使學生放下思想包袱，一方面我每周利用班會和社團活動課多講解一些關于就業方面的知識，讓學生懂得如何去解決工作方面的問題；另一方面我還經常利用課間、中午、自習等時間深入到學生中去，了解學生的思想動態，為學生排憂解難。其次，為了培養學生良好的學習習慣，我自己也以身作則，努力做學生的榜樣，每天早上比學生早到校，對學生的各項要求，自己必須首先做到，然后再要求學生去做。再者，班干部和我配合的很好，對班級的任何事情都及時的向我匯報，以至于我能夠及時掌握班級動向，調整好班級的各項事情。

三、鼓舞士氣，培養班風

這一年是學生的世界觀發展、變化的重要階段，同時，面臨著畢業、就業等實際問題，再加上我班實際情況，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，學生的思想工作顯得更加復雜和重要。在這一學年里，我始終堅持對學生自信心的培養。其一，學生學習上的每一點進步或其他方面的一點成績，我都從有利于增強其信心的角度，或從橫的方面，或從縱的方面來給予表揚。其二，我利用自己班主任的這一優勢，努力使自己所教的學科有所進步，來增強同學們的信心。其三，我加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調空自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱”。比如最后的計算機等級考試、專業技能考試等，都是他們自己處理前前后后的問題，當然這里面起主要作用的算是班長吧。

四、積極抓好后進生的轉化工作

后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權利，關注后進生是尊重學生享有這些權利的重要體現。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值；同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，及時贊揚他們，及時讓他們品嘗到成功的歡樂與喜悅。對于班級個別后進生，我采取的是利用班級優生幫扶的作用，我直接落實到具體某個人，這樣不容易出差錯。

五、經常聯系，多了解情況

目前他們雖都已經找到合適的工作，都已經在頂崗實習了，但我還和他們經常聯系，多了解他們在外的情況，遇到的疑難問題，我會及時幫他們解決，同時提醒他們在工作期間應注意的一些事項。

教育本身也應該是一門藝術，你用教書匠的眼光和藝術家的眼光分別去看待學生，絕對得出的不是同一個結論。現在有不少學生遇到一些問題就像小孩子一樣跑來問問我，和我談談感想，甚至有一些早熟的學生，他們來找我是告訴我他們有自己欣賞的女孩。也許從表面看來我班的情況不是太好，但我已經很滿足了，因為他們現在肯敞開心扉，這樣就能及時發現問題，并且能及時解決，不會導致最后走向極端。

（作者單位：江蘇省如皋職業教育中心校）