“工學(xué)結(jié)合”模式下中職《化工單元過程及操作》課程改革

周香蘭 周國保

(江西省化學(xué)工業(yè)學(xué)校)

中國傳統(tǒng)的職業(yè)教育主要是學(xué)校提供教育，而學(xué)生是接受教育，畢業(yè)后進入企業(yè)工作，整個教育過程中，學(xué)生與企業(yè)之間缺乏溝通。這樣教育出來的學(xué)生對企業(yè)知之甚少；不是企業(yè)所需。根據(jù)國內(nèi)外教育新理念，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，即是以學(xué)生為主體，以職業(yè)為導(dǎo)向，以應(yīng)用技術(shù)、能力培養(yǎng)為主線，以人文素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，堅持走培養(yǎng)目標與企業(yè)需求相結(jié)合，培養(yǎng)過程與工作過程相結(jié)合，學(xué)習(xí)內(nèi)容與崗位工作任務(wù)相結(jié)合。工學(xué)結(jié)合模式的最大特點是在職業(yè)教育過程中建立了學(xué)生與企業(yè)的直接聯(lián)系。通過緊密的校企合作實現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接，傳統(tǒng)的《化工單元過程及操作》課程教學(xué)以課堂教學(xué)為主，本文不同于傳統(tǒng)教學(xué)，把教學(xué)與工作過程相結(jié)合，探討了“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式下的《化工單元過程及操作》課程改革。

一、《化工單元過程及操作》課程改革的意義

1.從中職教育的培養(yǎng)目標看

國家規(guī)定中職教育的培養(yǎng)目標是：在保證個人可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，以社會職業(yè)崗位(群)的需要為依據(jù)，培養(yǎng)具有全面和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)管理第一線工作的中等應(yīng)用型人才和勞動者。所以以往中職教學(xué)違背了培養(yǎng)目標，應(yīng)根據(jù)工學(xué)結(jié)合模式對《化工單元過程及操作》課程進行改革。

2.從學(xué)生面向的職業(yè)崗位或崗位群看

考慮到化工類專業(yè)的崗位群是化工生產(chǎn)企業(yè)操作工，因此，《化工單元過程及操作》課程的教學(xué)應(yīng)打破以往的學(xué)科式教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊扣學(xué)生就業(yè)崗位群，以提高畢業(yè)生的就業(yè)能力，最終推動學(xué)校及專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。……