高中語文教學的幾點建議

孟慶霞

河南省安陽縣實驗中學

高中語文教學的幾點建議

孟慶霞

河南省安陽縣實驗中學

新課改看似繁花似錦，轟轟烈烈，實際還存在很多誤區，這些誤區有思想認識上的、有實際操作性的，我們要在大刀闊斧改革的同時還要冷靜思考，仔細琢磨。本文從改革中的誤區和傳統經典教法來闡述。

新課改；誤區；經典教法

語文新課程標準實施以來，其全新的現代閱讀理論、寫作理論和教學理論對語文教育起到了解放和促進的作用，使得語文教育呈現出一片生機勃勃的嶄新局面。然而，在一片贊歌和熱鬧背后，我們不得不清醒的看到：由于對《語文課程標準》的錯誤解讀，中學語文教學改革中已出現了一些不良傾向。直面問題，探尋經典中的新路。

一、本人在教學實踐中所觀察到的幾種誤區

1.誤以為形式上的作秀可以掩蓋經典教法。

在新課程思想的“指導”下，一些老師有意無意地忽視了語文基礎知識的背誦和課外知識的閱讀。那些不出彩的字詞教學，那些考試中不再涉及的語法、文體、修辭等內容慢慢地淡出了語文課堂。好像誰在講這些內容就跟不上形勢了，落伍了。取而代之的是越來越新奇的教學設計，越來越精美的教學課件，越來越熱鬧的小組討論。但這些“繁華”過后，學生真正學到了什么呢？“花枝招展”的課堂設計很難讓學生靜下心來對文本進行潛心解讀，更談不上心靈的觸動，精神的對話，一晃而過，讓人眼花繚亂的課件，留給學生回味的也只能是幾聲喀嚓喀嚓的聲音和幾張美麗的圖片了。亂哄哄地討論看似熱鬧但大多缺少明確的指向，學生海闊天空，甚至胡言亂語，卻一概受到表揚鼓勵，說你有新意，他有創新。為了很好地體現“生活有多大，語文的外延就有多大”這句不知誰說的名言，許多老師無論什么內容一律把拓展延伸放在首要位置。課文的朗讀，語句的理解大概也就十幾分鐘。其實多讀多背還是很有必要的。新課改并不意味著摒棄所有的傳統教法。

2.多媒體濫用。

多媒體濫用就是整節幾乎一直使用多媒體。在教學實際中，有的教師為了體現新課標中關于“現代科技手段的運用”的理念，不論需不需要或者是否有助于教學美感。看到文章就草率肢解，全部分解為多媒體可以利用的環節，對優美的文辭視而不見，對感人的事跡無動于衷。就如同一位美國學者在談及中國的教育現狀時所說的那樣“知識麻木了頭腦”，這種現象實在令人憂慮。選入教材的文章均為文質兼美的典范之作，在教學中，完全可以通過積累拓展把課文讀“厚”。讀“厚”的過程可以激活單調、枯燥的訓練，構建教書育人、提升學生素養的新型課堂。

二、讓傳統經典的語文教法為其注入一劑強心針

1.多讀。

新課標對“閱讀和鑒賞”提出的要求是“高中三年課外自讀文學名著（五部以上）以及其他讀物，總量不少于150萬字。同時也提出了課外閱讀的目標要求：“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴大閱讀視野。學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀五本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。”這個要求的提出體現了新課改對課外閱讀的重視程度。事實上，“語文閱讀能力的提高只有依靠大量閱讀，沒有捷徑可走。”而多讀也是我們傳統語文教學中的主要方法。古人早已有云，“書讀百遍，其義自現”、“讀書破萬卷，下筆如有神”，這些經驗之談都體現了多讀對于培養學生的閱讀和寫作能力的重要作用。

2.多背。

新課標中明確提出要“重視文言文的誦讀和背誦”，“誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數量的名篇”。事實上，背誦是古人在學習語言的過程中行之有效的方法，很多名人也對此有很深的體會。郭沫若就曾說：“兒時背下的書，像一個大冰山，入了肚子，隨著年齡增大，它會慢慢融化，一融化可就是財富了。”背誦名篇，非常必要，這種辦法看似笨拙，實巧妙。它可以是古典作品中的形象、意境、風格、節奏等都銘刻在自己的腦海中，一輩子也磨洗不掉。因此，才可能由于對它們非常熟悉而懂得非常深透。可見，背誦確是一種很有效的方法。在背誦的過程中，學生的語感就得到了培養，在積累了大量的文言名篇后，相信不用多分析各種語法、詞類活用的現象、各種特殊句式，學生都能在反復涵詠中認知和理解文本。在文言文閱讀方面，要破除的舊教法是那種死板的文言知識的傳授，是那種脫離語境梳理語法、句式用法的方法。新課標是十分提倡多背的，它提出文言文的學習有“一多一少”，即“重視多讀，努力擴大閱讀面，少做脫離了課文語境、所謂梳理規律、機械操作性的客觀化、標準化練習。”多讀與新課改并不相違背。

3.多寫。

新課程標準中第六條指出：“能獨立修改自己的文章，結合所學語文知識，多寫多改，養成切磋交流的習慣。樂于相互展示和評價寫作成果。45分鐘能寫600字左右的文章。課外練筆不少于2萬字。”從中可以看出新課改對寫作訓練的重視，而且對量的要求也是比較大的。事實上，要提高寫作水平，最關鍵的還是要多寫。只有在寫的過程中才能不斷地發現自己寫作上的問題，才能不斷地提高自己，很難想象一個平時不注重寫作的同學能夠在考場上寫出優秀的文章出來，一個平時不注重觀察生活的同學也很難寫出深刻的文章來。新課標第4條說得更加清楚了：“在生活和學習中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發。”既使做不到每日一篇，也應該要保持思考的能力，堅持對生命的體驗。

多讀、多背、多寫占了課堂的半壁江山，那些偽討論就少了，多媒體也知趣的隱退一些。但愿二者結合打造我們新課改下的魅力課堂。祝愿課改的路能越走越遠。