在中職體育教學中加強思想道德教育的方法

謝 清

（北京衛生職業學院，北京 100053）

加強和改進中職學生思想道德教育，提高中職學生思想道德素質水平，對于全面實施科教興國戰略和人才強國戰略，提高勞動者素質，培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人，具有重大而深遠的戰略意義。教育部相關文件指出：“文化課、體育與健康課、藝術課等其他公共基礎課教學和專業理論課教學是進行思想道德教育的基本途徑。各學科教師要認真落實本學科的思想道德教育任務要求，結合學科特點，寓思想道德教育于學科教學內容和教學過程之中。”

作為體育教師，應充分認識到自己在學校思想道德教育工作中的作用，挖掘教學各環節的德育元素，有針對性地對學生進行思想道德教育，切實將思想道德教育寓于體育教學之中。要使學生樹立正確的思想觀念，筆者認為應該從以下幾方面著手。

1 利用課堂常規對學生進行思想道德教育

（1）在課堂認識上對學生進行思想道德教育，使學生形成良好的道德行為。體育課堂常規是保證體育教學安全、順利、高效進行的基礎，是體育教學過程中學生必須遵守的基本規范。教師通過對服裝、整隊、隊列、考勤等課堂常規的嚴格要求、認真落實，增強學生的組織紀律性，使其養成一切行動聽指揮的良好習慣。所以，在開學的第一節課筆者都會進行一些日常行為規范講解，讓學生從思想上予以重視。

例如：集合時，要快、靜、齊；做徒手操時，要動作到位、整齊劃一；發出口令時，要令行禁止等。雖然這只占課堂很短的時間，但卻是對學生進行思想道德教育的好時機、好方法。如果教師能認真利用，并持之以恒，將會收到事半功倍的效果。

（2）從課堂紀律上對學生進行思想道德教育。體育課上，筆者要求學生必須在上課后兩分鐘內排好隊，一開始有部分學生做不到，于是筆者通過嚴格隊形隊列和進行快速集合游戲來培養學生的組織紀律性。通過1～2節課的訓練，學生均能在規定時間內排好隊。

（3）上課開始時對學生進行動員，明確提出本次課的目標和注意事項，結束時進行自我評價、相互評價、教師點評。通過動員，對學生進行學習目的性教育；通過競賽和游戲，培養學生集體觀念和果斷、機智、勇敢、頑強的品質；通過借還體育器材和整理場地，培養學生熱愛集體、熱愛勞動、愛護公物的良好品質。這樣，將思想道德教育同體育教學有機結合起來，既有利于提高教學質量，完成教學目標，又能增強思想道德教育的效果。

2 在教學過程中對學生進行思想道德教育

（1）充分利用教學內容的多樣性對學生進行思想道德教育。體育教學以身體活動為主，教學內容有別于其他學科。挖掘教學中的德育元素，并適時、妥善地進行引導，對學生良好思想道德品質的形成會有積極的影響。

例如，利用隊列隊形練習培養學生的組織性、紀律性；利用接力跑、拔河比賽、籃球比賽等培養學生的集體意識和集體榮譽感；利用中長跑練習中出現的“極點”現象培養學生克服困難、戰勝困難的堅強意志；利用耐久跑增強學生克服困難的信心和勇氣；利用變速跑、蛇形跑、追逐跑、讓距跑等增強學生的練習興趣和參與意識，提高練習效果；利用體操和跳躍項目練習培養學生勇敢、頑強、機智、果斷的優良品質，促進學生相互關心、相互幫助；韻律操有利于陶冶學生情操，提高學生發現美、欣賞美、創造美的能力；武術既可強身健體，又具有觀賞性和實用性，同時還有利于培養學生的愛國主義情懷。在各種技能教學中，充分發揮體育骨干分子和積極分子的小助手作用，不但有助于提高課堂教學效率，而且有利于培養學生相互協作和獨立工作能力。課堂的最后小結，采用學生自評、學生互評及教師評價的形式，對學生的上課表現進行客觀評價，以培養學生的自我管理能力。這些蘊藏在教學中的德育元素，只要教師細心挖掘、妥善利用，會對健全學生個性品質大有裨益。

（2）利用課堂中的典型事例對學生進行思想道德教育。教師在教學過程中，既要及時發現、表揚好人好事，又要不失時機地對有不良傾向的學生進行教育。如實心球教學時，有的學生撿遠的，并常幫別人多撿一個，而有的學生恰恰相反，專撿近的，甚至多撿一個自己留用。對這兩種截然不同的做法，教師應及時講評，使好的行為發揚光大，不好的行為及時得到糾正。

例1：球類項目練習時的聽哨音停、迅速歸隊，練習時的團隊協作；體育課必須穿球鞋、運動褲；愛護場地器材；測驗成績如實登記等，已成為學生的自覺行動，學生養成了會學習、會做事、會共同生活的良好習慣。

例2：籃球比賽時，一位學生無意中把對手撞倒，他沒有繼續搶球，而是把被撞者扶起并表示歉意和關心。對此，應該及時給予表揚，并號召其他學生學習這種敢于承擔責任，關心、愛護、幫助他人的優良品質。

例3：排球比賽中，有學生摔倒后立即爬起來繼續參加比賽，教師應及時給予鼓勵與表揚，從而培養學生勇敢頑強、拼搏進取，為集體爭光的精神。

例4：綜合素質訓練課中使用的體育器材往往較多，1～2名學生很難一次歸還完，這時，有的學生主動協助送還，有的學生卻不聞不問，甚至故意逃避。對于這種現象，教師應及時點評，教育學生熱愛勞動，熱愛集體，主動幫助他人。

（3）在評價中滲透。在體育教學中，教師要善于發現學生的閃光點，并及時表揚、鼓勵。適當的語言鼓勵和表揚，可以調動學生的學習興趣和積極性。但事事得賞會使表揚變得毫無意義，而過于嚴厲的批評往往可能毀滅學生的興趣，使其自暴自棄。因此批評要遵循3個原則：

①不傷害學生的心理和身體；

②言行避免粗暴；

③就事論事，不以學生為發泄對象，既往不咎。

總之，針對學生的不同心理特點，體育教師應注意批評方式，使學生樂于接受，從而朝著正確的方向發展。

3 體育教師應提高業務素養，規范自身言行

身教勝于言傳，教師的榜樣作用不可忽視。教師的思想道德和業務水平，包括文化素養、教學風格、言行儀表、工作態度和職業道德等會對學生產生深刻的影響。當學生從教師身上看到他們希望成為的形象時，就產生了積極模仿的興趣。如課堂教學中，教師勇于嘗試，不怕苦累，不避風雨，工作認真負責，準備活動和學生一起做，示范動作優美大方規范，盡量滿足學生的要求，練習時積極為學生當陪練，耐心幫助后進生等。要求學生做到的，教師先做到，以自己的實際行動激勵學生，從而達到體育教學目標。

在教學過程中，教師的儀表、言行、示范動作，都應給學生以美的享受，這不僅能直接影響學生的思維和學習情緒，還有利于陶冶學生的情操，培養學生的審美意識，誘發學生的學習興趣，增強學生的自信心。在教學中，教師不應吝嗇自己的贊美，對動作完成得好的學生給予肯定與表揚，對于完成較差的學生給予鼓勵和幫助，即使對于紀律散漫的學生，也要真誠引導，不可挖苦、諷刺，以免傷害學生的自尊心，使其產生逆反心理，進而影響教學效果。

總之，體育教學中的思想道德教育，不是一朝一夕能完成的，要靠教師常年累月的辛勤勞動。教師應從人才培養目標出發，堅持站在育人的角度去思考、實踐，將思想品德教育寓于整個體育教學之中，提高學生身體和心理素質，使學生養成自覺鍛煉的習慣，為終身體育打下扎實基礎。