淺議衛校培訓中心職能的有效發揮

郭 敏，陽際華，肖俊霞

（南華大學核工業衛校，湖南 衡陽 421002）

中職衛校培訓中心主要承擔著各類培訓（養老護理員、育嬰師、鄉村醫生等）并負責自考和成考等工作，與其他職能部門相比，其工作涵蓋招生、學生培訓計劃的制訂、學生培訓大綱的完善、任教教師的聯系、培訓（教學）場所的協調、考試及鑒定的組織等各個方面，且負責向用人單位推薦優秀學生。隨著職業技術教育的發展，一系列的培訓項目相應增加，參加培訓的學生數量增多，社會對培訓質量和效益也給予更多期望[1-3]，培訓中心發揮的作用越來越大。本文根據筆者在單位工作的實際，就培訓中心如何更有效地發揮職能，為學生培訓做好服務進行探討。

1 拓寬培訓渠道，提高培訓質量

1.1 明確思路，突出重點，推進職業技能培訓工作又好又快發展

新形勢下，隨著社會對職業技術教育的認可和重視，培訓中心的職業技能培訓工作面臨著新的考驗：培訓中心的培訓項目更多、工作更加繁雜，參加培訓的學生數量增多，學生對中心的期望更高。培訓中心既要冷靜面對困難和挑戰，頑強拼搏、積極奉獻，又務必要實現“兩個轉變”：一是由擴大規模、注重質量轉變為質量第一、兼顧規模，要牢固樹立質量是職業技能培訓工作生命線的觀念，使學生在培訓中獲得知識，實現培訓目標[4]；二是由兼顧社會效益和經濟效益轉變為突出就業、突出培訓、突出保障，更加明確地突出社會效益第一，在確保完成各類培訓任務的基礎上，將提高學生學歷層次、獲得職業技能作為工作重點，最大限度地滿足學生對于就業的需求，把職業技能培訓工作推向持續前進的軌道。

1.2 全面加強培訓工作隊伍建設，開辟新專業，滿足更加嚴峻的就業形勢的需要

抓師資隊伍建設，注重教師的選聘，不斷擴大師資來源，提高教學質量。建立對培訓工作隊伍的常態培訓機制，認真組織備課，定期開展聽課、評課活動，組織開展示范課，使培訓中心的教師認真研究教法、學法，做到勤輔導、常鉆研，不斷提高業務能力和技術水平。認真組織教師參加人力資源和社會保障部門主辦的短期培訓，取得相應的職業資格證書，獲得考評員資格，讓參加培訓的新老教師發揮“傳、幫、帶”作用，共同提高。在培訓方式上，堅持因人施教，從實際出發，抓好職業技能培訓，積極嘗試護考考前培訓、自（成）考集中培訓，認真組織護理員、育嬰師等進行臨床操作及模擬操作訓練。在專業設置上，在已確定開展養老護理員、育嬰師、醫藥商品購銷員等多種符合市場需求培訓的基礎上，開展專業養老護理員、營養師培訓，推行“菜單式”培訓[5]，根據學生興趣和需要進行培訓，激發學生的學習興趣和積極性。

1.3 全面做好成教學歷教育

提升學歷層次是部分學生爭取更好就業機會的一種有效途徑，因此，培訓中心應重視自考、成考等學歷培訓工作。組織開展成教宣傳工作，到各縣、區及重點生源學校參加各類咨詢活動，在報紙、電臺等媒體上進行招生宣傳。組織完成成教招生報名、錄取工作，完成統一招生錄取審批工作。培訓中心指定專人負責教材的征訂，考試信息、考試成績、復習資料的發布，課程的協調。充分利用學校優秀師資，認真組織輔導班，及時收集學生的信息，并制訂相應的輔導計劃，對基礎薄弱的學生，改進教學方法，因材施教，引導學生采用自學、輔導與合作學習的方式進行復習和備考，努力提高自考和成考的通過率。

2 開展學術交流，搞好調查研究

2.1 開展調研

做好對全省同類學校培訓中心建設情況的專項調查和上級主管部門交辦的相關調研工作，進一步辦好中心網站，拓展網站功能，拓寬和完善與教育主管部門、高等學校和教師的聯系渠道。利用書面調查、座談或走訪等形式收集學生、家長及社會對培訓工作的意見以及培訓質量的反饋，有效發揮中心在調查研究、信息交流和業務咨詢等方面的重要作用。

2.2 加強交流

采用“引進來”的方式，聘請相關專家到學校傳授經驗，采用“走出去”的方式積極開展師資培訓交流，召開相關培訓工作會議，適時組織師資和管理人員到兄弟省市師資培訓工作開展較好的培訓中心或高校進行學習、考察和調研，積極拓寬學校師資培訓的視野和思路。密切與實習實訓基地的聯系，與相關醫學院或培訓機構實現優勢互補。與此同時，密切關注全國各培訓中心的建設動態，進一步增強創新意識和服務意識，做好培訓中心建設的各項準備。

3 強化服務意識，推進自身建設

3.1 完善相關制度，強化內部管理

嚴格遵守各項管理制度，積極擁護學校的各項改革，嘗試建立與兄弟省市培訓中心類似的師資培訓激勵機制，在不斷提高衛校教師培訓質量、努力發揮社會效益的基礎上，為學校長遠發展奠定基礎。

建立會議制度和業務學習制度。每周一次例會，通報布置當前工作；每月底進行一次工作小結，了解中心工作計劃的落實情況；每年一次全面總結，全體工作人員提交書面總結報告，集思廣益。

建立績效考核制，充分調動工作熱情。利用集中備課時間，總結分析考試結果，研究學困生成績提升方案。定期對學困生、優秀學生進行監控并組織競賽活動，充分利用集中學習和辦公備課時間，發揮協作優勢，為學生制訂明確的學習目標，設計自主探究的學習環節，培訓中心定期檢查。對于自愿參加各類培訓的學生，端正其學習態度，堅決克服學生培訓時“試試看，隨大流”的心理。對于培訓、輔導走過場，或在學生有問題時不能及時給予幫助的教師，取消培訓教師資格。

著重加強教考分離、學生面授到課率、教師授課效果監控及考風考紀教育等幾項與辦學質量直接相關的教學管理活動，提高學生參加面授學習的自覺性，增強授課教師與管理人員的責任感，端正學習態度。

實行教學質量的監控與評估，一是安排教研人員聽課，了解教師的授課情況；二是與學生代表交流或座談，以此獲得學生對教師授課方法、教學手段的接受情況等信息；三是通過問卷調查獲得教學內容、教學質量和管理手段等方面的信息；四是嚴格考勤，把考勤結果直接與成績掛鉤；五是嚴肅考紀考風，每一次考試前，召開考務工作會，嚴格執行責任追究制度，要求監考教師和巡視員嚴格要求，忠于職守。

3.2 強化服務意識，提高工作質量

加大工作力度，做到“重心前移、站穩腳跟、發揮作用、拓展外延”。正確處理好中心及其工作人員與上級主管部門、依托學校、兄弟學院和單位、高等學校教師個體等諸方面的關系，創設和諧的內外部環境，團結一致，凝心聚力，不斷提高服務質量。與招生就業部門、教務部門協作，最大限度地爭取優秀生源和培訓師資，為學生提供有用的就業信息。

完善培訓體系，使培訓內容系統化。根據國家職業標準及培訓大綱，結合學校實際，完善培訓計劃，使培訓教師既能完成各個級別護理員培訓的相關課程，又能根據學生的知識儲備及動手能力，在理論教學和操作訓練上有所側重，低年級階段強調打好理論基礎，參加培訓階段則強化專業理論，但重點在實際操作。將職業道德教育穿插在平時的思想品德教育和日常生活管理中。

3.3 重視基礎建設，優化育人環境

為適應新時期發展的需要，改善辦學條件，在教學、管理、辦公設備設施和中心機構建設、實訓教師的選拔與聘任、管理制度的完善等方面，積極爭取學校給予必要的政策支持。添置一批用于操作的教學器具，為培訓操作和考核提供標準用具，積極聯系實訓基地，為學生學習訓練提供操作場所。

3.4 注重理論學習，提高團隊素質

堅持把培養、提高中心工作人員的政治、業務素質放在首要位置，采取有效措施鼓勵工作人員提高學歷水平和研究能力。一是搞好培訓中心的集中培訓，利用業務學習時間，培訓中心及時向參與培訓的學生傳遞培訓信息，研究思路對策；二是抓好自學，要求參與培訓的學生認真做好總結、隨筆和反思，做好聽課材料的積累，積極鼓勵學生鉆研課題，撰寫相關論文，對立項課題和優秀論文給予相應獎勵。

4 結語

培訓中心要切實履行“職業資格培訓、業務咨詢、管理服務、調查研究”4項職能，其工作要以全面提高學生技能與素質為重點，不斷拓寬培訓渠道，創新培訓思路和培訓機制，提高培訓質量和效益，為衛校繼續教育事業的跨越式發展提供更多、更好、更優的服務。

[1]宋亞萍.淺析當前職業培訓的機遇、挑戰與對策[J].寧波高等專科學校學報，2003（4）：26-27.

[2]柯嵐，史華，范惠英.對中等職業衛校培養適應現代護理需求人才的思考[J].全科護理，2011（10）：928-930.

[3]程暢.中等衛校護理專業生源質量下降的思考及對策[J].衛生職業教育，2010，28（8）：26-27.

[4]范景敏.中職護生職業興趣狀況及對策[J].衛生職業教育，2009，27（3）：103-104.

[5]方秀華.教你如何通過護理本科自考[J].護理研究，2004（8）：746-747.