“專套本”教育新類型下有效英語聽說教學(xué)

鄒海燕

摘 要：本文就英語聽說在民辦高校英語課堂背景下的現(xiàn)狀分析，提出了我院首次推行的“專套本”教育新類型下的有效英語聽說教學(xué)。保障順暢有效的人際交往進(jìn)行的語言傳輸，---- 即聽懂、會(huì)說，為讀寫譯的書面表達(dá)乃至應(yīng)考模式奠定必備的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：“專套本”教育；有效聽說教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

江西科技學(xué)院校級教改課題“‘專套本英語聽說習(xí)得的研究” 研究成果（編號：JY1136）

人們學(xué)習(xí)英語的最終目的就是使用英語進(jìn)行交流，即接受信息和傳遞信息。而根深蒂固的“功利”教學(xué)體制嚴(yán)重有悖于大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)，—— 即“培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語進(jìn)行有效交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會(huì)發(fā)展和國際交流的需要”。給大學(xué)尤其是民辦高校下的英語課堂的有效開展提出了新挑戰(zhàn)、新課題。

1 民辦高校大學(xué)英語聽說現(xiàn)狀

90后的中國孩子深陷于高負(fù)荷、高強(qiáng)度的“高分低能”的傳統(tǒng)中國考試體制重壓之下，處于重視死記單詞、語法，大肆題海、練習(xí)、試卷轟炸的功利教學(xué)大氣候下，錯(cuò)失了初高中時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力的最佳發(fā)展期。

進(jìn)入大學(xué)以后，英語基礎(chǔ)薄弱甚至全無的高職學(xué)生，此時(shí)學(xué)習(xí)興趣已消失殆盡，英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也隨之喪失。有限的聽說課上，英語教師被迫成為形式單一的音頻播放員，本就厭學(xué)的學(xué)生們或被動(dòng)聽著，或走著神做著枯燥單調(diào)的聽力題。聽不懂做不對題，致使毫無抗打擊力的學(xué)生群體恐懼、挫敗直至放棄。而能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的“說”，環(huán)境、課時(shí)數(shù)都太受限，阻礙了語言反應(yīng)靈敏，模仿能力強(qiáng)，愛說、愛動(dòng)的學(xué)生在聽說技能上的發(fā)展，再加上其嚴(yán)重缺乏努力意志。由于內(nèi)、外因的惡性循環(huán)愈演愈烈，口語訓(xùn)練環(huán)節(jié)只能變成“母語閑聊”時(shí)段或無人參與的無效課堂教學(xué)。聽說的嚴(yán)重停滯，導(dǎo)致讀寫譯技能的相應(yīng)滯后。在身心俱疲的語言學(xué)習(xí)中得不到滿足感、成就感，自信心倍受打擊，積淀、壓抑多年的逆反情緒，厭學(xué)、棄學(xué)心理在大學(xué)又得以釋放。主動(dòng)性、獨(dú)立性、自主性和進(jìn)取性不足的普遍心理特征，而這些缺失的特點(diǎn)恰恰是獲取第二語言技能和滿足現(xiàn)時(shí)代需求所需要的最重要品質(zhì)。

2 “專套本”教育新類型之有效英語聽說課堂

為適時(shí)改變這種當(dāng)代社會(huì)與大學(xué)生均不滿的“聾子、啞巴”的功利英語現(xiàn)狀，我院首次嘗試“專套本”教育發(fā)展新類型下的英語課程革新，即將高職英語聽說與自考英語兩類獨(dú)立的課程體系巧妙結(jié)合，以培養(yǎng)高職學(xué)生英語聽說能力，為?？粕钥急究浦杏⒄Z科目的應(yīng)考模式打下至關(guān)重要的語言基石。

2.1 從基本精準(zhǔn)的語音入手，培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)音、聽音習(xí)慣

學(xué)習(xí)一門語言， 首先應(yīng)掌握好它的發(fā)音， 發(fā)音正確， 語調(diào)得體， 才能聽懂別人的話， 否則極易產(chǎn)生誤解。以語音聽力入門為依據(jù)，講解發(fā)音要領(lǐng)，糾正學(xué)生不正確的發(fā)音習(xí)慣和方法，幫助其突破語音障礙。在正音同時(shí)，概括、歸納字母和字母組合的讀音規(guī)則。使學(xué)生在練習(xí)模仿發(fā)音的過程中，既掌握了讀音規(guī)則，又記住了單詞。

2.2 引入英美文化背景知識，使文化與語言緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識

語言是文化的載體。文化差異和文化背景知識的缺失嚴(yán)重阻礙學(xué)生對聽力材料的理解，并引發(fā)交流障礙。講授有關(guān)民族的文化和生活情況，是語言學(xué)習(xí)各個(gè)階段不可缺少的部分。因此，在教學(xué)過程中教師為學(xué)生講授一定的英美歷史、語言文學(xué)知識、和一些英美國家人民的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情及生活方式的過程中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，增強(qiáng)他們對文化的理解以及對文化差異的敏感度。隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，采用圖文并茂、內(nèi)容豐富的多媒體手段來進(jìn)行文化背景知識傳授，給學(xué)生更為直觀的印象，重新激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生潛在的無限聽能和說能。

2.3 傳統(tǒng)聽說課堂教學(xué)與聽說自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，互為補(bǔ)充

在“專套本”新的教育類型下，教師的角色不再以信息的傳播者或組織良好的知識體系的呈現(xiàn)者為主，而應(yīng)該是變 “教師”為“導(dǎo)師”， 變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”。幫助學(xué)生樹立“自主學(xué)習(xí)觀”。在普通的多媒體教室進(jìn)行地聽說課堂教學(xué)，師生共同創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)場景，運(yùn)用多媒體技術(shù)將圖文、音像、動(dòng)畫等豐富多彩的教學(xué)資料用直觀、立體、動(dòng)感的形式傳遞給學(xué)生。適當(dāng)?shù)卦谡n堂上采取討論、游戲、辯論、話劇表演、給電影配音、背唱英文歌曲等形式多樣的寓教于樂的方式，允許并鼓勵(lì)學(xué)生克服恐懼心理，敢于使用不夠流利的簡單英語進(jìn)行表達(dá)、交流。

聽說自主學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸，它補(bǔ)充并豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化了學(xué)生在課堂教學(xué)中所學(xué)到的英語知識。聽說自主學(xué)習(xí)在語言實(shí)驗(yàn)室完成。我院的多媒體語言實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供了個(gè)性化學(xué)習(xí)的優(yōu)越環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，愛好，聽力水平自由選擇所聽材料。這種自主學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)更加自主，更加個(gè)性化，更有針對性，克服了傳統(tǒng)聽說課堂害羞、緊張和挫敗感等不良心理因素，學(xué)習(xí)主體—學(xué)生在自主學(xué)習(xí)室的聽說過程中能夠適時(shí)檢驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整，這種學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)。

2.4 重視有目的的培養(yǎng)學(xué)生的意志力和自控力

掌控20歲的這段黃金歲月的就是人的意志力。對于語言技能的獲取，尤為需要堅(jiān)強(qiáng)的意志力。當(dāng)然，意志力不是一夕之間突然產(chǎn)生的，它是在逐漸積累的過程中一步步形成的，它是一種能夠培養(yǎng)和發(fā)展的技能。主動(dòng)的意志力能讓學(xué)生克服惰性，把注意力集中于學(xué)習(xí)。首先引導(dǎo)他們下定決心，為自己設(shè)定具體明確且切實(shí)可行的階段性目標(biāo)，明確規(guī)定預(yù)實(shí)現(xiàn)期限。然后要求、監(jiān)督他們嚴(yán)格執(zhí)行制定好的計(jì)劃。在執(zhí)行的過程中會(huì)不可避免地遇到挫折和失敗，幫助學(xué)生找出使自己斗志渙散的原因，指導(dǎo)他們有針對性地自己解決問題。每一次成功都將會(huì)使意志力進(jìn)一步增強(qiáng)。每一次成功都能使自信心增加一分。而在這個(gè)過程中，學(xué)生的自我控制能力也會(huì)隨之增強(qiáng)。

3 結(jié)語

“專套本”教育新類型下的有效英語聽說教學(xué)依然是一個(gè)復(fù)雜艱巨的挑戰(zhàn)。制約和影響學(xué)生聽說能力的因素很多。無論學(xué)生、教師， 還是學(xué)校、社會(huì)，都不要為暫時(shí)看不到顯著的效果而失去信心，應(yīng)當(dāng)做好長期學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備。教師應(yīng)大膽創(chuàng)新，不斷嘗試新的教學(xué)方法、策略、技術(shù)、手段，竭盡所能為學(xué)生提供更多的指導(dǎo)和幫助；學(xué)生應(yīng)該增強(qiáng)信心和決心，長期不懈地進(jìn)行自我訓(xùn)練。通過師生長期的共同努力，以實(shí)際應(yīng)用語言進(jìn)行日常交際的目的入手，英語聽說能力增強(qiáng)，學(xué)生的讀寫譯其它語言技能隨之平行發(fā)展，達(dá)成他們的應(yīng)考目標(biāo)也就水道渠成了。

參考文獻(xiàn)

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