看圖說(shuō)話寫(xiě)話教學(xué)初探

袁 萍

袁萍，教師，現(xiàn)居江蘇連云港。

在語(yǔ)文教學(xué)中，從低年級(jí)開(kāi)始，通過(guò)采用多種方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了看圖說(shuō)話寫(xiě)話的訓(xùn)練。把看圖說(shuō)話和寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合起來(lái)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一、精選圖片，激發(fā)興趣

善用語(yǔ)文教材中的插圖。低年級(jí)的教科書(shū)里每一課都配有漂亮直觀的插圖，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，觀圖比讀文更有興趣，學(xué)生看著圖片，如見(jiàn)其人，如聞其聲，印象更為鮮明、深刻。因此，在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的圖片，讓學(xué)生樂(lè)于朗讀課文，記憶課文內(nèi)容，并且能夠用口頭表達(dá)的方式或書(shū)面表達(dá)的方式把課文的意思表達(dá)出來(lái)。例如在蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的課文《春筍》一課中，利用書(shū)中的圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察春筍的外形特征，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)，然后再對(duì)照課文中的第二自然段，了解春筍的外形特征和春筍的生長(zhǎng)特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

選用課外讀本中的圖片。除了從教材中獲取看圖說(shuō)話寫(xiě)話的資源外，繪本中那些充滿童趣的圖畫(huà)，也是訓(xùn)練寫(xiě)話的好材料。現(xiàn)在新課標(biāo)要求每個(gè)學(xué)段的孩子有必讀的和選讀的課外書(shū)目，在教師帶領(lǐng)孩子一起閱讀時(shí)，把圖畫(huà)通過(guò)多媒體課件展示給孩子看，并聲情并茂地講述故事，讓孩子通過(guò)閱讀圖畫(huà)，感受隱藏在圖畫(huà)背后的東西，這對(duì)孩子永遠(yuǎn)有著一股無(wú)法抗拒的魔力。例如在帶領(lǐng)一年級(jí)孩子讀《猜猜我有多愛(ài)你》這本書(shū)時(shí)，我就設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：1.故事講的是誰(shuí)？（學(xué)生觀察封面，說(shuō)一說(shuō)） 2.小灰兔對(duì)大灰兔說(shuō)了幾次猜猜我有多愛(ài)你的話？ （觀察圖，聯(lián)系自己說(shuō)說(shuō)會(huì)說(shuō)幾次） 3.小灰兔每次都會(huì)說(shuō)些什么呢？（再次聯(lián)系自身，進(jìn)行合理想象） 4.大灰兔會(huì)怎樣回答小灰兔呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象用爸爸媽媽平時(shí)對(duì)自己的語(yǔ)氣說(shuō)話） 在閱讀完本書(shū)后，又為孩子們的說(shuō)話寫(xiě)話尋找材料，小灰兔對(duì)大灰兔的愛(ài)有多愛(ài)呢？大灰兔又是怎樣愛(ài)小灰兔的呢？這些教學(xué)設(shè)計(jì)，意在透過(guò)言簡(jiǎn)意賅的文字與精致生動(dòng)的圖畫(huà)，讓孩子在聽(tīng)動(dòng)人的故事情節(jié)的同時(shí)，不僅讓孩子們經(jīng)歷了“習(xí)作之旅”，還引導(dǎo)學(xué)生感悟到親人對(duì)自己的愛(ài)。

二、教會(huì)看圖，學(xué)會(huì)觀察

觀察是口述和筆述的前提，沒(méi)有細(xì)致而又準(zhǔn)確的觀察，怎能說(shuō)好話呢？在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，牢牢把握以興趣為起點(diǎn)，從孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話入手。讓小狗會(huì)說(shuō)話，讓小兔會(huì)撐蘑菇傘，讓小熊會(huì)騎自行車(chē)，讓布娃娃會(huì)旅行等等趣味性，生動(dòng)性的圖片，吸引孩子們的注意力，并適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生融進(jìn)“我”的思維觸角，讓“我”的語(yǔ)言、行動(dòng)、思想代替了圖中的小動(dòng)物、小植物們。“我”和他們共命運(yùn)，同呼吸。這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了“童話之旅”，又誘發(fā)了他們說(shuō)的欲望，靜止的東西有了動(dòng)感，同時(shí)，也教會(huì)了學(xué)生看圖的方法。

在觀察畫(huà)面的同時(shí)，注重學(xué)生關(guān)注的地方，適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，既要看出畫(huà)面上的內(nèi)容，又要想象出畫(huà)面外的內(nèi)容。看圖寫(xiě)話要求中常常會(huì)問(wèn)圖上畫(huà)的是什么時(shí)間，什么人，他們?cè)诟墒裁矗∨笥言谟^察圖畫(huà)時(shí)就要從圖中現(xiàn)有的一些場(chǎng)面來(lái)推測(cè)。例如在看圖寫(xiě)話《小兔運(yùn)南瓜》這幅圖的內(nèi)容是這樣的：小兔種了一個(gè)大南瓜，怎么搬也搬不走，最后看見(jiàn)小熊貓騎著自行車(chē)過(guò)來(lái)，小兔便把南瓜滾回了家。1.圖上畫(huà)了誰(shuí)？它想干什么？2.正在小兔犯愁時(shí)，它看見(jiàn)了什么？3.它想到了什么？創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，演一演，通過(guò)引導(dǎo)，把與畫(huà)面相關(guān)的細(xì)節(jié)、想法及情感也融進(jìn)了畫(huà)面。兒童的創(chuàng)造性思維活躍了，畫(huà)面豐富了，寫(xiě)出的話也生動(dòng)了。

三、從說(shuō)到寫(xiě)，提倡口語(yǔ)先行

口頭語(yǔ)言的發(fā)展是書(shū)面語(yǔ)言發(fā)展的先導(dǎo)和基礎(chǔ)。就平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，當(dāng)看完一幅圖畫(huà)后，能否用緊貼圖意的通順句子把觀察到的結(jié)果表達(dá)出來(lái)是個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。要讓學(xué)生做到這一點(diǎn)，必須在平時(shí)的字、詞、句訓(xùn)練中多下功夫。一二年級(jí)學(xué)生以學(xué)字、詞、句為主，這就要求老師在教學(xué)中，要讀準(zhǔn)字音、講清字的含義，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)生字詞組詞、造句。尤其是對(duì)有些形容詞，要引導(dǎo)學(xué)生恰如其分地運(yùn)用它去描繪某種事物或表達(dá)某種感情。上課時(shí)，每教一個(gè)生字，都要讓學(xué)生練習(xí)口頭表達(dá)，學(xué)生的口頭表達(dá)能力就會(huì)逐漸提高。就作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，說(shuō)明了“說(shuō)”和“寫(xiě)”的關(guān)系。實(shí)踐證明，遵循習(xí)作規(guī)律，貫徹從說(shuō)到寫(xiě)的原則十分有實(shí)效。在指導(dǎo)學(xué)生看圖寫(xiě)話時(shí)，我們必須針對(duì)畫(huà)面內(nèi)容讓學(xué)生從整體入手，說(shuō)說(shuō)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等四要素，再?gòu)漠?huà)面的意思入手，關(guān)注細(xì)節(jié)，把自己想到的結(jié)合平時(shí)的生活經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，一句通順的話，一段優(yōu)美的文字都是極其珍貴的言語(yǔ)材料，有了說(shuō)的基礎(chǔ)，寫(xiě)的訓(xùn)練自然是水到渠成。