進城務工人員子女流行語現狀調查

李紅

（洛陽師范學院 文學院，河南 洛陽 471022）

進城務工人員子女流行語現狀調查

李紅

（洛陽師范學院 文學院，河南 洛陽 471022）

隨著城市化的發展，進城務工人員子女現也多借助于網絡、電視等手段來了解和掌握流行語。流行語已逐漸成為進城務工人員子女言語交際中的常用語，成為他們網絡交往和日常交往中的重要交際工具，用于與同齡、關系親密、語言經歷類似的群體進行交流。進城務工人員子女使用流行語的原因主要是追求新奇和從眾的心理。

進城務工人員子女 流行語 使用情況

一、問題提出

隨著我國工業化、城鎮化進程的不斷推進，進城務工人員的問題越來越引起社會各界的關注，其子女的教育問題已引起各級政府的重視。教育部門相繼出臺政策以解決隨遷子女的入學問題［1］。這些孩子從農村來到城市后，城市學生口中的一些時髦的流行語吸引著他們。那么，從鄉村中走出來的這些孩子在接觸流行語時，會持什么態度呢？他們對流行語的了解和使用情況與城市學生有無差別呢？因此，進城務工人員子女（以下簡稱務工人員子女）的語言狀況理應引起人們的關注。

二、研究方法

本研究以就讀于公辦學校，年齡在6至19周歲，隨父母流入或出生在洛陽市的務工人員子女學生為研究對象，按受教育程度，將調查對象分為小學、初中和高中三個組。

調查采用問卷法，參照判斷抽樣的方法抽取樣本，共發放問卷150份，收回146份，有效率為97.3%。問卷的內容包括：（1）被調查者的背景信息，如學校、年齡、性別、進城時間，等等。（2）對流行語的知曉情況，如對流行語的獲知途徑、對流行語的了解程度。（3）流行語的使用情況，如使用頻率、使用場合、使用對象和原因等。

三、樣本的構成情況

小學、初中、高中三個小組的樣本分布如下：

小學 初中 高中總計人數 比例 人數 比例 人數 比例43 29．4% 56 38．4% 47 32．2% 146

四、調查結果及分析

（一）務工人員子女對流行語的知曉情況1.流行語的獲知途徑

網絡 電視 報刊圖書 聽身邊人說小學73% 41% 6% 6%初中67．4% 50．0% 34．8% 41．3%高中100% 8% 15% 31%

調查結果顯示：網絡居于學生了解流行語途徑的首位。一方面，因為流行語中大部分是網絡流行語，另一方面，說明了在互聯網、手機媒體的迅速普及，中小學生了解社會的主要渠道已不再是圖書報刊等傳統形式，而是網絡。劉迪［2］的調查結果顯示，僅有5%的農民工子弟和2%的城市學生沒有接觸過網絡。我們調查的務工人員子女全部接觸過網絡，而且年齡越大，上網的頻率越高。

報刊、圖書語言的規范性和保守性，限制了流行語的使用空間。務工人員子女中小學生學業負擔繁重，家庭教育環境欠佳，很少有時間瀏覽課外書籍。另外，務工人員子女進城之后結識朋友較少，與家庭以外人員的交流機會不多，固定狹窄的人際關系減少了他們通過身邊人獲知流行語的機會。

從年齡階段來看，高中生選擇網絡的比例略高于初中生和小學生，在后三種途徑上，高中生選擇的比例低于初中生，尤其是電視途徑，甚至低于小學生。相比初中和小學生來說，高中生學習更為緊張，幾乎沒有娛樂時間，很少看電視。初中和小學生的閑暇時間相對較多，且他們正處于崇拜與模仿偶像、明星的階段，喜歡觀看一些娛樂節目，流行語通過這些節目的傳播，便迅速被學生獲知。

2.流行語的了解程度

問卷中列舉了二十個近幾年來使用頻率較高的流行語，調查學生是否了解。一方面，可以考察務工人員子女對流行語的了解程度，另一方面，考察這些流行語在他們中的“流行”情況。這二十個流行語分別是：元芳，你怎么看、你out了、親、神馬、童鞋、有木有、腫么了、hold住、江南style、筒子、我哩個去、不要迷戀哥，哥只是個傳說、你妹啊、給力、這個可以有、坑爹啊、傷不起、賣萌、二B青年、高富帥、白富美。

二十個流行語中，務工人員子女聽過的占87.72%，沒聽過的流行語只有12.28%，主要是“筒子”“童鞋”“2B青年”等詞語。可見外來務工子女對流行語的了解比較廣泛，這也反映出流行語與青少年的日常生活密切相關。

調查還設置了一個開放式問題，請學生補充所知道的其他流行語。小學生組補充的有：我擦（靠、草）、去死吧、無語。這些詞語幾乎全部為臟話，其中一些并不是流行語。初中組補充的有：斯巴達、龜速、二貨、真日本、去你大爺、我擦、無語。隨著文化程度的提高，學生的語言文明程度有了改善，直露的臟話減少了，多用一些間接的、含蓄的罵人話，高中組補充的有：尼瑪、吐槽、臥槽、喵了個咪、碉堡了、殺傷性叫醒、妹紙、我哩個day呀。相比小學生和初中生，高中生補充的流行語中臟話很少，流行語更多更新，內容更廣泛。由此，隨著年齡與學業的增長，務工人員子女的語言更加文明。

（二）務工人員子女流行語的使用情況

1.流行語的使用頻率

據調查結果顯示，53%的外來務工人員子女使用過流行語，其中經常使用的人占26%。而從未使用過流行語的人占47%，說明務工人員子女中有相當一部分人對流行語只是停留在知曉層面，沒有進入他們的語言行為中。

學生使用頻率最高的十個流行語依次是 “坑爹”“傷不起”“有木有”“我哩個去”“親”“給力”“腫么了”“神馬都是浮云”“這個可以有”。這些詞語在各種媒體出現的頻率較高，流行時間較長，已經有很好的傳播基礎。另外，這些流行語或表達對社會問題看法，或表達對現狀不滿、宣泄一種情緒，或語言詼諧有趣等，貼近學生生活，符合學生的心理特點。

使用頻率較低的流行語主要集中在 “筒子”“江南style”“賣萌”“高富帥”“童鞋”等上。有些流行語可能語義不太直白，脫離學生生活，使用較少，如“筒子”。另外，如“2B青年”“哥只是個傳說”等詞語一般女生不經常使用，而像 “賣萌”“高富帥”，男生一般不經常使用，這與男女語言差異有關。

2.流行語的使用場合

網絡聊天 電子郵件 手機短信 日常會話小學93% 13% 47% 6%初中83．3% 13．9% 30．6% 52．8%高中69% 0% 31．8% 70%

網上聊天、日常對話成為學生使用流行語的主要場合，這與前面獲知流行語途徑的結論是一致的。據李雅儒等人［3］的調查，進城農民工子女不愿意讓城市孩子知道自己的流動人口身份。因此，他們更喜歡待在網絡中結識朋友，與人交流，使用流行語。互聯網起到了擴展子女交往圈及不明顯的增進其與本地城市青少年交流的作用，但一定程度上似乎又成為他們融入城市生活的一個阻礙［4］。

小學生在日常對話中使用流行語的頻率遠低于中學生，這可能與這一年段的交際對象有限有關。小學生主要的交談對象是自己的家人、老師、同學等，對于家人和老師，學生一般不敢隨意使用流行語。由于年齡較小，對社會問題的認知能力有限，因此同學之間的交談也僅限于學習和娛樂活動。

務工人員子女在電子郵件、短信等領域使用流行語的較少。另外，調查發現高中生中沒有一個人選擇在電子郵件中使用流行語。我們推測，這不是高中生從來不使用電子郵件，而是因為高中對書面寫作中語言的規范性要求嚴格，可能制約了其流行語的使用。

3.流行語的使用對象

按照熟悉與親密程度，我們把務工人員子女使用流行語的對象分為同學、朋友、家人、網友、陌生人等。

同學 朋友 家人 網友 陌生人小學80% 87% 5% 60% 13%初中41．7% 75% 8．3% 55．6% 11．1%高中85% 62% 0% 8% 0%

務工人員子女流行語的使用對象依次為：朋友＞同學＞網友＞家人＞陌生人，可見他們使用流行語的對象主要是感情親密、年齡相仿、語言經歷接近的群體。在與這些群體交談中，他們也能了解到更多的流行語。

流行語的交際功能有著非常明顯的對象限制，在與父母和陌生人交談時，流行語的使用空間很小。據我們調查，相當一部分學生認為家長是不贊成他們使用流行語的。農村地區的父母擁有絕對的權勢，孩子對父母充滿了敬畏，不敢隨意說話。

在調查中還發現，一部分隨遷子女中只愿意和自己同樣從外地來的同學來往，不與城市學生交往。務工人員子女之間形成了較為一致的身份認同，而且這種身份認同是與其文化和地位相對應的，從而在一定程度上阻礙了他們與城市的融合［5］。

4.流行語的使用原因

好玩有趣 宣泄心情 周圍都說 酷、潮流 其他小學73% 33% 13% 53% 0初中83．3% 47．2% 30．6% 44．4% 2．8%高中77% 31．8% 31．8% 25% 0%

中小學生好動活潑，有著強烈的好奇心，追求新奇另類。流行語求新求異的特性恰好與中小學生的心理特點相吻合。另外，流行語作為城市文化的符號和象征，已經成為流行文化、時尚文化的代表。所以，大部分務工人員子女為了更好地融入城市生活，使自己顯得很時尚潮流，積極使用流行語。有一學生寫道：“說流行語感覺很像本地人。”

務工人員子女將一些流行語當做委婉表達自己情緒的工具。因為某些社會事件而產生的流行語本身帶有強烈的現實性和嘲諷意味，如“坑爹啊”“傷不起”等。從眾心理也是一些務工人員子女使用流行語的一個原因，網絡語言已經成為網絡群體的明顯標志之一。農村學生要想在城市中找到歸屬感，就需要認同城市文化。因此，在語言行為上就必須與城市社團成員的語言保持一致性。

五、結語

從上面的分析可以看出，流行語逐漸成為務工人員子女言語交際中的一個重要部分，網絡成為他們了解并使用流行語的主要媒介。但網絡上的語言魚龍混雜、良莠不齊，由于心理機制還不夠成熟，其家庭教育監管功能又相對缺少，這些學生極易出現為濫用流行語、使用粗俗流行語的現象，從而給他們的語言素養帶來負面影響。因此我們建議，一方面，社會要優化網絡環境，加強網絡管理，另一方面，學校和教師要加強語言的規范性教育，加強對流行語分析和引導，使務工人員子女既能跟上時代潮流，融入城市的語言生活，又能拒絕粗魯的、惡俗的流行語，提高語言素養。

［1］國務院.國務院辦公廳轉發教育部等部門關于進一步做好進城務工就業農民子女義務教育工作的意見［A］.2003：9.

［2］劉迪.城市農民工子女網絡使用狀況調查—基于與嘉興市城市居民子女的比較［J］.知識經濟，2012（6）.

［3］李雅儒，孫文營，陽志平.北京市流動人口及其子女教育狀況調查研究（上）［J］.首都師范大學學報，2003（1）.

［4］何晶.從網絡聊天透視農民工子女的心理狀態—基于與北京市青少年的比較［J］.當代傳播，2010（1）.

［5］李運慶.區隔與認同：農民工子弟的人際交往現狀研究—以南京市一所民工子弟學校為例［J］.青年研究，2006（5）.