轉變工作作風堅持以人為本

田思思

學生管理工作是高職院校教育的重要組成部分。隨著個性張揚的“90后”入校，學生管理進入了一個新的瓶頸。構建以人為本的高職學生管理體系是高職學生管理的迫切需求，即以人為本，科學管理。高職院校的管理者只有改變理念，了解學生的真正需求，才能構建和諧的師生互動關系，實現學生管理中的以人為本，并形成良性互動的管理機制。

以人為本“90后”學生學生管理一、構建以人為本學生管理的重要性

1.高職學生的特質要求以人為本管理

高職學生是改革開放后產生的特殊學生群體，他們位于高等教育的“夾縫層”：上有大學本科、研究生，下有中專、技校學校學生的就業競爭，他們在思想、學習、生活方式等方面呈現出獨特且明顯的特點。高職教育中如何培養和造就全面符合社會需要的應用型人才，成為當前高職教育所面臨的最大挑戰和任務，這也給高等職業院校學生管理工作提出了新的要求。只有樹立以人為本的理念，構建高職學生管理體系，才能更好地體現學生的主體地位和獨立意識，從而構建新型的和諧校園環境。

2.以人為本是新形勢下高職教育發展的需要

黨的十八大將堅持執政為民，提出“以人為本、執政為民是檢驗黨一切執政活動的最高標準”“必須更加自覺地把以人為本作為深入貫徹落實科學發展觀的核心立場，始終把實現好、維護好、發展好最廣大人民根本利益作為黨和國家一切工作的出發點和落腳點?！倍暯娇倳浗谙盗兄匾v話，進一步強調“要堅持從維護最廣大人民根本利益的高度，多謀民生之利，多解民生之憂，及時準確了解群眾所思、所盼、所憂、所急，切實把人民利益維護好、實現好、發展好”。構建以人為本的社會，是我國社會建設的重要趨勢和現實要求。高職院校作為國家和社會輸送技術人才的重要陣地，要貫徹國家的政策要求，實現以人為本的治校體制。貫徹以人為本的教育和管理理念，為學生的身心發展創設自由民主的環境，才能實現高職院校學生的全面發展，提高高職院校的教育成效。

二、要轉變學生管理工作作風，構建以人為本的科學管理模式

1.轉變學生管理理念，注重學生個性發展

輔導員作為學生管理的基層工作者，要首先轉變工作思路學會欣賞學生，使學生意識到自身的價值。面對個性鮮明、愛好廣泛的高職學生，作為輔導員，要克服以往管理者的思路，以親人的角色出現在學生身邊，關心愛護他們，并在情感上帶有真摯的感情去關懷學生，拉近與他們的距離，當然更重要的是要懂得如何欣賞他們。每個學生都希望自己所做的事情得到別人的認可。因此，輔導員應從肯定的角度出發，鼓勵學生努力完善自我，認識其自身價值。只有懂得欣賞才能對學生思想傾向、心理障礙做出一個很好的評估，才能更深入地融入到學生群體中去與他們無障礙的溝通交流，從而傳遞正能量引導他們勇敢地面對，幫助他們提高自我價值感。

2.依靠主題班會，增強學生團隊意識

班會是以班級為單位的全體學生的活動。它既是輔導員對學生進行管理、引導和教育的重要途徑，又是培養和展現學生自我管理能力，培養和增強學生主人翁意識的一種重要方式，同時也是處理、解決班級問題，開展各項活動的有效途徑。輔導員要依靠班會的形式，開展德育教育，結合本班學生的實際情況設計主題，運用班集體對學生進行教育和開展工作，這也是學生自我教育的有效方式。輔導員定期召開主題班會可以增強學生的主動性，有計劃引導學生，既可以達到提高認識，發展個性，愉悅生活的目的，又可以培養學生的民主意識，鍛煉自理自治能力，從而達到鞏固班級體和良好班風的目的。

3.堅持以人為本，充分發揮學生的主人翁作用

學生是學校工作的中心，學生管理要堅持以人為本的管理策略。黨中央、政治教育講話中指出：要堅持以人為本，堅持教育與自我教育相結合。對高職學生的管理更應如此，學校管理者要樹立“以學生為本”的管理理念，一切為了學生，為了一切學生，學校做出的每一項決議，每一個規則要有益于學生發展。管理者應給予學生最大的自由空間，任其自由發展、自由地展現自己的才能。學生是學校的主體，要讓每個學生充分參與到自身管理和學校建設中來，培養學生的主人翁意識，多傾聽學生的意見，同時多主辦一些學生們關心和感興趣的活動，讓每個學生充分意識到自己是學校的一員，自身享有許多權利，但同時也要承擔許多義務，學校的一切都與自己有著密不可分的關系。

4.堅持以人為本，要注重剛性與柔性的有機結合

高職院校制定了一系列規章制度并利用約束、監督、強調、懲罰等剛性管理模式嚴格規范學生，嚴肅學校的法紀，創設穩定的環境，是十分必要的。但規章制約調控的管理方式卻是剛性的管理行為，在目前新的發展形勢下更需要從“剛性的制度”轉向“柔性的教育”，做到剛柔并濟的管理機制，形成一種潛在的說服，從而把組織意志變為人們自覺行動的一種管理力。輔導員運用自身的正能量，積極引導學生、感化學生從而實現柔性管理。柔性管理可以使學生感受到被尊重、被重視，既滿足了“90后”所追求的人格獨立與個性自由，又滿足了他們被尊重的感情需求，讓每位學生學會從內心深處來激發對班級的向心凝聚力和歸屬感，從而創造一種良好的、和諧的、積極向上的班級氛圍的管理活動。

5.堅持以人為本，要采用常規性與創新性思維相結合的管理模式

高職學院要堅持全面發展，學校必須貫徹黨和國家的教育方面向全體學生，開齊課程，開足課時等常規性的事務管理。但每個學生有著不同的興趣愛好、性格特點，如果高職院校以一種模式、一種要求去教育所有學生，就會影響到學生的才能和特長的發展，因此，運用創新性的思維方式，對指導工作的特殊規律的非常規管理十分重要。作為輔導員，在貫徹全面發展總體目標的前提下，在時間、空間和精力上確保特殊資質學生的個性發展，引導學生全面發展自己能力，把自身潛力和發揮到極致，要敢為人先，敢于探索。在學生管理中，創新有賴于常規管理工作的完善，而不斷地探索與創新，是使學生管理獲得進一步發展的必要條件。兩者之間相輔相成?？傊F代社會需要的是綜合素質高、具有創新精神和實踐能力的全方位的人才。

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