計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題與改革思路

畢力格圖

摘 要：隨著我國社會的不斷進步，在我國的各行各業(yè)之中，信息化的程度越來越高，計算機的應(yīng)用能力也已經(jīng)逐漸成為了眾多用人單位在招聘時衡量大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，我國的各高等院校應(yīng)當(dāng)及時意識到我國計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中所存在的問題，并針對這些問題從改革的角度進行積極的論述。文章將對我國計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)之中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核方法等幾個需要著重改革的方面進行闡述并提出相應(yīng)的措施和方法。

關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)課程；教學(xué)方法；改革；實踐

隨著現(xiàn)今社會中計算機技術(shù)的高度普及化，計算機早已走進了我國各大高校的課堂。計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生能夠掌握計算機、網(wǎng)絡(luò)以及相關(guān)信息技術(shù)的基本知識，從而培養(yǎng)學(xué)生能夠利用計算機分析并解決問題的能力和素質(zhì)。如今在我國對于人才的需求的大環(huán)境下，要求學(xué)生具有一定的計算機知識基礎(chǔ)和對計算機的應(yīng)用能力，因此我國各大高校對計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革勢在必行。

一、目前我國計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中所存在的問題

（1）我國計算機基礎(chǔ)課程教材存在著課時長，課程內(nèi)容偏多，教材所涵蓋的范圍太廣，對于計算機技術(shù)實際應(yīng)用的重點不夠突出，從而造成學(xué)生在學(xué)習(xí)后形成一種“廣而不精”的現(xiàn)象，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及計算機的實際操作與運用的能力產(chǎn)生不好的影響。

（2）學(xué)生的情況比較復(fù)雜，計算機的基礎(chǔ)能力水平參差不齊也是目前我國計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的一個問題。高校學(xué)生數(shù)量眾多，他們的家庭成分以及成長環(huán)境也是各不相同，因而造成學(xué)生在進入高校時，其所受的計算機教育水平以及對于計算機的應(yīng)用能力各不相同，這為計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)進度帶來了難題。

（3）傳統(tǒng)的計算機基礎(chǔ)課的教學(xué)方法不利于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以往的教學(xué)過程當(dāng)中，整個教學(xué)都是以教師為中心的，學(xué)生們只是一個從附受控的群體，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，在學(xué)習(xí)上缺乏主動性和積極性，其創(chuàng)造力自然也就得不到任何發(fā)揮。

（4）計算機基礎(chǔ)課的教學(xué)安排依舊存在著一些不合理的現(xiàn)象。在目前的計算機基礎(chǔ)課中，可以發(fā)現(xiàn)有很多教師在進行教學(xué)的過程中，是將理論課與實踐課分開進行的、在理論課上，學(xué)生只能單純地通過教師的講解和投影儀上的操作示范來了解計算機，對課堂上所學(xué)到的知識很難及時地聯(lián)系并鞏固，這就造成了一種理論與實踐相互脫離的現(xiàn)象，得不到令人滿意的教學(xué)效果也是在情理之中的事情。

（5）部分教師對于“信息化”的理解和認(rèn)知還不夠，因此學(xué)生在接受計算機基礎(chǔ)知識的時候，很難感受到當(dāng)前的信息文化，造成一種信息意識的缺失，從而導(dǎo)致學(xué)生對于信息化時代下的相關(guān)技能以及對其的應(yīng)用能力，無從下手。

二、我國計算機基礎(chǔ)課程改革與實踐的思路和目標(biāo)

目前我國高等教育的觀念正在向以培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的應(yīng)用型人才的方向進行轉(zhuǎn)變。在我國目前的計算機基礎(chǔ)課程中，依舊有許多傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在，在這種模式的影響下所教育出來的人才必然會與目前的高等教育的觀念相悖，出現(xiàn)這一現(xiàn)象主要原因便是沒有對教學(xué)的對象、內(nèi)容以及我國當(dāng)前的社會情況與人才需求進行深入的研究和探討。計算機技術(shù)作為今后步入社會的必要工具，是為了以后的工作和生活服務(wù)的，根據(jù)這一特性，我國的高等院校在制定計算機基礎(chǔ)課程改革目標(biāo)時，應(yīng)當(dāng)將重點放在提高學(xué)生對于計算機的應(yīng)用能力以及為學(xué)生今后的課程和工作的服務(wù)上。

三、我國計算機基礎(chǔ)課程改革與實踐的方法和具體措施

1.對專業(yè)類別的劃分

在高等院校中，各專業(yè)對于計算機基礎(chǔ)課程的要求有一個共通點，就是培養(yǎng)學(xué)生對于計算機的實際應(yīng)用能力。但是由于專業(yè)不同，對于計算機技術(shù)的水平也不盡相同。因此教師在進行計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)對不同專業(yè)的學(xué)生進行區(qū)別對待，使教學(xué)的效果達到最大化。

2.對教學(xué)方法進行改革

教學(xué)方法一直都是教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的重要前提，要對教學(xué)方法進行改革就一定要改變以往老舊的教學(xué)方法。隨著計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的推動，在我國高等院校中，已經(jīng)出現(xiàn)了一種“三部曲”教學(xué)方法，“提出問題—介紹解決問題的方法和思路—結(jié)合案例講解巖石方法和總結(jié)規(guī)律”。通過這種方法一方面可以方便學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識的掌握，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生思考問題和動手實踐的能力。

3.對考核方式進行改革

對于計算機基礎(chǔ)課程的考核方式，一定要打破以往一張考卷決定成敗的考試模式。因此要將該考核模式拆分為卷面考核以及上機考核兩種形式，并且為了側(cè)重學(xué)生對于計算機技術(shù)的應(yīng)用和實踐能力，應(yīng)當(dāng)以上機考核作為總體考核的重點部分。

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展不斷加快，想要使計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)水平跟上時代的變化，就必須要對計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法以及教學(xué)手段進行改革求新，使我國廣大的學(xué)子能在計算機應(yīng)用水平上有較大的進步。

（作者單位：赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）endprint