強化自身修養促進班級管理

何正彥

摘 要：班主任的一言一行對形成良好的班集體有重要的影響。所以，班主任應不斷強化自身修養，將其貫穿于班級管理的每一個細節。

關鍵詞：班主任；修養；管理

如何使一個班集體沿著文明健康有序的方向發展？這一問題可謂一直讓班主任頗費心機。多年的帶班經驗告訴我：注重每一個細節，從生活點滴入手，是解決這一問題的關鍵。

一、身體力行，注重培養學生的文明習慣

在對學生日常的德育中，開展養成教育是非常必要的，而且也是班主任必須高度重視的。要想收到實效，班主任就要身體力行。要求學生做到的，自己首先要做到。如果要求學生不遲到，不缺課，那么自己就不應違反；要求學生整理好他們的物品，班主任就要做好榜樣：不僅要整理好自己辦公室的物品，而且在教室內若見到公共物品擺放不整齊，也要親自動手整理好。此時無聲地做，比有聲地說教更有效。不讓學生亂扔紙屑，那么教師不僅不要亂扔紙屑，而且見到地上有紙屑，要能主動彎腰撿起來，丟到垃圾筒里。這樣，班主任的工作才有說服力。如果班主任給學生制訂的班規自己都不能帶頭執行，甚至隨隨便便，擺著班主任的架子享受特權，就無疑是對自身形象的損壞，會降低自己在學生心目中的威信。

二、求真務實，促進班級良好風氣的形成

要使一個班級成為團結進取、奮發向上的集體，班主任就應該具有求真務實的品質。只有做到求實，班主任才能在班級管理中做到公正、無私，一步一個腳印地把班級建設好，使班級形成良好的風氣。為此，班主任應該在學習、紀律、衛生、人際關系等方面向全班學生提出共同的奮斗目標，并從實際出發，制定出明確、具體的行動計劃，使計劃言之有物、切實可行。要讓學生真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的：班級大事大家共同拿主意，然后集體再做決定。倘若在班級管理工作中班主任只做一些表面文章，做什么事情都只是為了應付檢查評比，當時可能會起到一定的效果，受到表揚，但在學生的心目中會形成一種弄虛作假的印象。如果這種不良影響遷移到學習中，可能就會出現老師布置的作業不能獨立完成，找別人的作業抄抄了事；為了在考試中取得高分，得到家長和教師的歡心，而在考試中作弊。這樣的學風一旦形成，就很難形成良好的班風。因而，班主任在和學生的接觸中，處處要以身作則。一旦成為制度，就要嚴格執行。只有這樣，才能樹立班主任在全體學生中的威信，取得學生的信任。班主任只有得到學生的信任，才能了解到班級的真實情況，以便在班級管理工作中，進一步制訂出切實可行的管理措施，促進良好班風的形成。

三、團結協作，加強班級的凝聚力

（1）班主任要協調好與科任老師的關系。平時，要主動征求科任老師對班級管理的意見，虛心聽取他們對班級情況的反映，并爭取得到他們的支持和配合，同心協力做好班級管理工作。班主任是一個班的主心骨，不讓學生重主科，輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對任課老師的反映，任課老師對學生的看法，班主任要及時了解，在中間發揮好“橋梁”和“潤滑劑”的作用，并且要有持久性。特別要學生平等對待任何一科任課教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養和品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂于走進這個班，學習的效果可想而知。

（2）班主任要正確處理好與班干部的關系。班干部是班主任的得力助手。班風正不正，學風好不好，在很大程度上取決于學生干部的內在素質的高低。因此，班主任要塑造成功的學生群像，首先必須花大力氣塑造好班干部的形象。一是選好選準班干部。班干部的選拔要充分民主：采用集體推薦、個人演講、班主任考查三結合的方式確定人選，然后投票差額選舉，最終集體決定。對大家推選的班干部，班主任老師都要予以充分信任，這是最基本的要求。二是放權鍛煉班干部。要積極樹立班干部在學生中的威信，如讓班長負責班級全盤工作并及時匯報情況；讓生活委員負責衛生工作的安排、監督、檢查等。三是加強對班干部的言行監督。對違紀班干部要嚴加處理，做到班規面前人人平等。四是經常教給班干部處理問題，管理班級的工作方法，提高他們的領導水平。在實際工作過程中，班主任要有意識地給他們出點子、壓擔子，幫助他們樹立威信，鼓勵他們放開手腳大膽工作。同時，在工作方法上給予耐心指導，幫助他們盡快成熟起來。五是定期對班干部述職評議。表彰優秀干部，對不稱職者要及時撤換，從中選拔那些思想覺悟高、學習成績好、工作能力強的學生來擔任班干部，成為班主任推行其教育思想的得力助手，從而為班級成功氛圍的創設打下堅實的基礎。

總之，班級管理是一項瑣碎、繁雜而又細致的工作，需要班主任傾心盡力，常抓不懈，方能收到實效。

（作者單位：甘肅省白銀市白銀區強灣中心小學）