普通高校體育課程教學改革與實踐①

熊堅 劉遠花 申靜 嚴居岳 陳寶弟 羅睿

(1.海南工商職業學院體育部 海南海口 570203; 2.海南大學體育部 海南海口 570228)

堅持“以人為本”、“健康第一”、“終身體育”精神不但是高校貫徹實施《學校體育工作條例》要求的實踐教學需要,而且是大學生進入未來社會健身鍛煉的需要。我國體育的發展取得了勃勃生機,高校對體育的投入也在不斷增加,我國高校競技體育得到長足的發展,學生的健身意識也在不斷增強,但是在高校體育教學中還存在著教師改革意識不強,教學手段落后,學生體育學習積極性不高等問題,尤其是高校體育教學的創新問題亟待解決,體育教學的創新只有在教學中得到實踐檢驗才能得到進一步發展。

1 研究方法

1.1 文獻資料法

收集和查閱有關高校體育教學創新與實踐的文獻資料進行分析。

1.2 問卷調查法

采用給學生和教師發放問卷的形式對教學中學生的學習動態,教師教學存在的問題進行調查分析。

1.3 實驗法

在實踐教學中不斷探索更為科學的教學手段提高教學效果。

2 分析討論

2.1 普通高校體育教學的有利條件

2.1.1 社會經濟的快速發展為高校提供了有利的教學設施

隨著社會經濟的發展,高校對體育設施的投入在不斷增加,既有室外教學場地也有室內教學場地,不但體育院校有,普通高校也都有高標準的體育教學場地,很多高校都建有標準的游泳池、健身俱樂部。雖然場館不多,但還是基本能滿足教學用,教學器材也大量增加基本可以滿足教學和訓練使用,場館的管理也在不斷規范,師生教學場地得到進一步擴大。

2.1.2 高校校園環境的改善對大學生提供了體育健身場所

高校在逐年加大校園建設投入,每個高校都擁有高標準的田徑場,有的學校擁有2個以上的教學訓練田徑場,大部分高校建有數10個標準室內外燈光籃球場、排球場、網球場、健身房,在一定的時間內可以滿足學生進行健身鍛煉和院系學生業余各種比賽,校園健身路徑也在不斷增加為學生提供了較好的健身場所。

表1 大學生對體育課程教學滿意度調查

表2 大學生體育意識和能力表現調查

2.1.3 社會生活水平的提高為大學生提供了有償健身消費的可能性

健身俱樂部為大學生提供了價格合理的消費,游泳池為學生提供便利低價格的消費,學生家庭條件基本能提供低成本的有償體育消費。在一定條件下學生能夠承擔體育健身消費,如羽毛球、乒乓球、網球、籃球俱樂部、健身房健身、健美操、跆拳道等的健身消費。

2.2 普通高校體育教學存在的問題

2.2.1 課程結構不合理,學生掌握體育知識比較少

高校體育專業課教學內容新興現代健身項目開設較少,一般都是以傳統的競技項目為主,教學時對項目技術的掌握要求較高,但對項目內容的理論掌握相對太少,理論知識掌握不扎實,學生的獨立指導能力不強對未來教學產生影響。高校公共體育課教學內容知識范圍小,基本上也是以掌握運動項目的技術為主,休閑體育項目少,教學理論知識和實踐知識比較膚淺,學生不能掌握一技之長,學生動手指導能力和管理能力較差,一個小型的體育競賽活動不能獨立組織完成,裁判知識缺乏,熟悉一般的籃球、排球裁判知識的學生不到10%,足球裁判知識、網球知識了解的就更少了,能獨立指導健身鍛煉的不到8%。

2.2.2 教師教學手段整體創新不夠,教師之間教學方法存在較大差異

在大學生對體育課程教學滿意度的調查中發現,有77%的學生對教師的教學方法比較滿意；有20%的學生持基本滿意的態度,從調查過程中發現教師與教師之間任教的學生對教師的滿意度有較大的差別,這樣就反映了教師之間需要集體討論研究改進教學方法,提高整體的教學水平,調查中發現有65.6%的學生對學校目前的體育課程設置比較滿意,但是有部分學生提出要增加每周的課時數,增加時尚健身項目的教學和訓練,反映了部分學生對體育課的愛好和對時尚健身項目的追求。有部分學生提出學校場地、器材太少,器材太舊,田徑場的開放時間不穩定,體育課程開設的項目太少,希望增加選修課,提供更多鍛煉的場地器材。調查中發現有83%的學生喜歡球類運動,希望學校增加球類運動場,有相當多的學生喜歡足球運動,但是沒有場地滿足更多的學生進行練習（見表1）。

2.2.3 學生健身意識不強,健身能力、組織與管理能力較差

調查發現大學生體育課堂表現比較好的占80%以上,94%的學生認為體育鍛煉非常重要,對體育課不感興趣而且上課表現不積極的學生不到3%。學生雖然在體育課堂教學中表現比較好,但是自覺鍛煉的意識不強,健身意識較好的不到一半,健身能力較強的也不到50%。學生獨立組織體育活動較少,一般都是老師參與進行組織和管理,學生組織與管理能力較好的只有23%左右,將近30%的學生不能也從沒有過獨立組織體育活動經驗,不知道如何組隊,也不知道怎樣喊隊列口令,學生組織與管理能力較低。學校組織的體育活動較少,學生每天堅持鍛煉的不到46%,將近60%的學生都集中在下午進行鍛煉而且都是以球類運動項目為主,由于缺乏場地和缺乏其他體育項目教學和指導,學生不知道如何獨立組織課余體育活動指導。由于教學設施和師資力量不夠,60%以上的學校不能開設選修課,80%的高校缺少現代新興健身項目指導教師。平時由于學習任務繁重或者上網玩游戲影響上課注意力的超過30%,學生經常不吃早餐影響上課運動量和質量的占了36%,由于學生健身理論知識缺乏,導致學生獨立組織鍛煉能力較差。（見表2）

3 結論建議

3.1 普通高校體育教學的改革對策

3.1.1 合理安排教學內容,科學規劃教學進程

教師要認真規劃教學內容,精心設計上課過程,嚴格按年度和學期計劃執行教學工作,每次課后認真總結,不斷改進教學方法,教師要注重學生課余健身的需要,注重學生畢業以后組織體育健身鍛煉的需要,進行有意識的培養教學。分析技術動作的實用性,及時糾正學生學習過程中的錯誤動作,防止學生形成錯誤的動作定型,采用定點定位練習,強化學生正確的動作定型,進一步達到動作自動化。加強體育理論知識教學,讓學生了解更多的體育健身知識,強化體育意識,培養體育能力。

3.1.2 教研相長和教學相長,加強教師科研能力的培養,創新教學手段

理論來源于實踐,科學的理論對實踐具有重要的指導意義,在教學中,要以科學的理論指導教學,形成教學科研團隊,在實踐中不斷總結經驗,在研究過程中要以教學實踐為基礎,發揮教研特長,提高科研的實效性,同時還要注重教學相長,加強教與學的方法改革研究。可以采用校級間和院級間進行學術交流和學術講座,跨學科進行研究討論,以點帶面,本校和鄰近學校進行學術交流和講座,既可以節約時間又可以節約研究經費,可行性大。學校要形成有計劃的學術交流制度,給科研成果多質量高的教師進行獎勵和其它方面的特殊優待,這樣可以提高教師從事科研的積極性,提高教師的科研水平。要制定明確的遠期宏觀科研目標和近期的微觀科研目標,制定3年或者5年為一個周期的目標,同時還要制定年度或者階段要完成的任務目標,研究工作要落到實處要細分化,不能盲目的想到哪里就做到哪里。學校必須有一個穩定的教學科研團隊,每個科研團隊要制定一個核心學術帶頭人,定期進行科研計劃設定和目標任務的明確分工,做到目標明確、任務清晰、分工合作、規劃有序、高標準、高要求進行科學研究,全面提高科研質量,以科研為基礎形成自己獨特的教學方法,提高教師獨立研究能力和整體團隊研究水平,為教學提供理論指導。

3.1.3 培養學生體育健身能力、組織與管理能力,提高學生學習積極性

在教學過程中,教師不但要加強學生技能教學,而且要加強思想品德教學,讓每個學生熱愛鍛煉,從思想上進一步認識體育健身的重要性。既要讓學生了解技術動作要領,又要讓學生了解不同的項目練習對鍛煉的意義,讓學生掌握幾種實用的練習方法,針對不同身體部位采用對應的科學訓練方法,提高學生終身體育能力。教學中教師要有意識的讓學生相互指導鍛煉,讓學生了解不同的環境采用不同的運動項目練習,了解運動負荷的適應性,指導學生組織策劃小型的體育健身活動,讓學生自己規劃和管理創編活動內容,每次活動完成后進行分析講解,優秀的項目進行推廣。在評價學生成績時對具有創新思維,能獨立策劃組織活動的學生予以鼓勵加分,這樣可以激發學生的創新思維,提高學生的學習積極性,達到培養學生的組織和管理能力,有效的提高學生的體育健身能力。

[1]孫洪濤.我國普通高校體育課程改革的現狀及對策[J].北京體育大學學報,2011(8).

[2]姚蕾.當代中國學校體育發展的熱點問題解析[J].南京體育學院學報(社會科學版),2010(3).

[3]蘇寧波.普通高校公共體育課程教學現狀及對策研究[J].新課程學習(下),2012(5).