高職學生音樂生活狀況調查研究

黃慶蘭

摘要：音樂是高職大學生精神生活重要內容，音樂有助于高職學生釋放心理壓力，豐富學生情感世界，促進學生心理健康，提升道德水平。本調查從高職學生音樂喜好狀況，音樂對大學生情感、經濟、學習的影響，學生音樂素質發展狀況，學生對學校音樂教育需求狀況等方面進行調查，以求為高職院校更好地開展音樂教育，發揮音樂的育人功能提供參考。

關鍵詞：高職 音樂教育 調查

欣賞音樂不僅是高職大學生休閑娛樂的方式，也是高職大學生精神生活的重要組成部分，音樂對學生情感、精神、性格、行為產生著不可忽視的重要影響。音樂教育歷來是學校素質教育的重要組成部分。為指導高職院校科學開展音樂教育，更好發揮音樂的育人功能，我們開展了高職學生音樂生活調查，調查對象為武漢交通職業學院、武漢鐵路職業技術學院大一到大三的非音樂專業學生，共發放問卷300份，全部收回問卷，調查的基本情況如下。

一、高職學生音樂喜好狀況

1.喜愛音樂的程度

我們從四個維度調查學生喜歡音樂的程度，回答“非常喜歡”、“比較喜歡”的人數共計240人，各占40%，對音樂“一般”、“不喜歡”的共38人。這些數據說明絕大多數學生喜歡音樂，音樂愛好是高職學生的一個普遍現象，在學生中帶有大眾性，流行性。

2.喜愛的音樂類型

音樂類型多種多樣，網絡技術為高職學生的音樂生活提供了廣闊空間。從調查統計來看，學生喜歡的音樂類型為：流行音樂占54%，輕音樂占36.7%，古典音樂占18.7%，民族音樂占8.7%，搖滾占6%，其它占0.67%。

從排序看，高職學生主要喜歡流行音樂、輕音樂，它們的特點是離學生心理距離近或音調優美，可以幫助學生調節情緒。喜愛民族音樂的學生并不多，還不到調查對象的十分之一。民族音樂表達著一個民族獨有的思想、情感、文化，理解、喜愛本民族音樂是本民族人基本素質。我們應該在高職院校音樂教育中加強中華民族音樂的審美鑒賞，使得高職學生充分認識到中華民族音樂的審美特征和藝術意蘊，從而在審美教育的潛移默化之中培養高職學生的熱愛民族的素質和價值觀，充分發揮民族音樂的審美教育作用和藝術感染效應。

3.喜愛的歌手或音樂家

對于大學生喜歡的歌手，我們采取開放式提問，被學生列出的中文歌手上百位，均為流行歌手，其中居前的是：陳奕迅（24人），周杰倫（19人）、王力宏（12人），劉德華（11人），其余均不足十票，票數分布離散，說明學生喜愛的歌手多種多樣。我們應該引導學生更多地欣賞本民族音樂的音樂家或歌手，促使高職學生的音樂愛好的多元化、開放性，引導他們成為中華民族音樂的愛好者和鑒賞者。

二、音樂對高職大學生的影響

我們從情緒情感、學習時間、經濟投入三個方面影響調查音樂對高職學生影響。

1.心情不愉快時，學生情緒調控方式是：找朋友說話（67人），聽音樂（177人），運動（38人），其它（58人）。

2.音樂帶給學生的作用：放松心情（102人），增進共同語言（30人），精神激勵（101人），單純喜歡（34人），提高學習效率（21人），潮流時尚（55人）。

3.音樂花費時間精力：比較多（27人），一般（171人），較少（64人）。

4.對經濟的投入：比較多（8人），一般（81人），較少（181人）。

從上述數據可以看出，音樂是高職學生調節情緒、放松心情的重要途徑，學生在音樂方面花費的時間、金錢較少，對學生主要是積極影響，有助于學生心理健康發展。

三、學生音樂素質發展狀況

學生音樂素質發展狀況是教師開展音樂教學的重要依據，由于高職學生主要來自農村，受城鄉音樂教育差異以及應試教育影響，學生的音樂素質整體不高。分別為：

1.中小學時期接受音樂教育狀況：比較多（20人），一般（124人），較少（120人）。

2.學生音樂水平狀況：只能聽音樂，將其作為娛樂消遣方式（210人），有一定音樂特色，能在公開場合演出（21人），懂得欣賞不同類型音樂（32人），有一定樂理知識（9人）。

由此可見，中小學時期，學生較少接受音樂教育，絕大部分只能將音樂作為放松消遣方式，缺少基本樂理、樂器知識。主要還是停留在感性感受的較低層次上，因而必須加強他們的音樂理解能力和形象思維能力，讓他們能夠在具有較高的理性知識和能力的基礎上更好地感受音樂，在音樂賞析的層面上擴展和提升。

四、學生音樂需求狀況調查

1.對音樂的要求。建議將音樂課作為公共必修課的學生有（152人），有的學生甚至提出每周開設一節課；將其作為公共選修課的學生有（116人）。

2.對音樂課教學內容要求較多，但以教學生欣賞不同類型音樂為主。分別為：教唱流行歌（65人），教學生欣賞音樂（137人），教學生基本樂理常識（63人），教學生彈一種樂器（76人），培養學生某一特長（60人），其它（6人）。

根據學生的這些音樂需求，我們就可以調整教學計劃，制定教學方案，改進教學方法，在高職學生的喜好中培養和提高學生的音樂賞析能力和音樂表達能力，豐富高職學生的日常生活。

五、學生對校園音樂文化的建議

音樂也是校園文化重要組成部分，校園音樂文化主要體現在校廣播臺和音樂社團的活動中，它們是學生音樂教育不可或缺的重要組成部分。我們采取開放式提問，讓學生對音樂社團與廣播提出自己的意見。調查統計數據反映了高職學生的主要要求是：希望校廣播臺經常播放優美的輕音樂或給學生精神激勵的音樂。另外，學生廣播聲音太小，學生往往聽不見學校廣播，希望學校音樂社團多樣化，能有老師經常指導，經常組織音樂活動等。這些建議，值得我們高度重視。

六、基本結論與建議

根據上述調查，可以得出以下結論：

第一，高職學生喜愛音樂，音樂有助于學生心理健康。

第二，高職學生需要音樂，它有助于學生精神世界的豐富。

第三，學校開設音樂課程，有利于營造濃厚的人文精神氛圍。

總之，學校重視音樂社團的建設，可以滿足學生普遍性和個性化的要求。加大資金投入，為社團配置指導老師，以優美的校園音樂文化熏陶學生，這是校園文化建設的一個主渠道。