愛讓頑石成金

胡峻峰+朱麗鵡

由于天生的智力因素、后天的家庭環境，或不科學的教育方法等種種原因，自我管理能力差、性格上有缺陷、學習后進的學生是實實在在存在的群體。家長、教師總是對他們說：“這不就是一塊頑石嗎？”作為一名從教20多年的教師，我想對大家說，“頑石”用愛來雕，也會成為閃光的金子。

一、家庭的關愛減少后進生的產生

首先，要盡量創造溫馨和睦的家庭氛圍，讓孩子有個溫暖安靜、安穩的學習環境；家庭成員有爭執不應當著孩子的面，也不能帶著孩子參與或讓孩子旁觀打麻將等不良活動。

其次，要耐心并持之以恒地關注孩子的學習情況，在小學階段，還要詢問孩子的作業完成情況并對孩子的作業進行檢查。在孩子遇到學習困難時不能急躁粗魯，動不動以“笨死了”之類的話責罵孩子，而應該多鼓勵，對他的每一次細微進步都給予表揚和贊賞，幫助孩子樹立學習信心。

最后，培養孩子的某種特長，幫助他在其他領域取得成績，從而樹立自信。我教過一個叫磊的孩子，他是從外校轉學來我班的，語數英成績都較差，我了解到他的父母是開飯館的，很少關心他的學習，他經常拖欠作業，因此老師經常批評他，他也就越來越不愛學習了，成績也就越來越差。后來我無意中知道他媽媽讓他學習了笛子，而且學得不錯，于是我不動聲色在班上選拔校六一文藝匯演節目時，鼓勵他報名參加，結果他的笛子贏得了全班的掌聲，一致推薦他參加學校演出，而他也不負眾望獲得了二等獎，成了學校的小名人，全班同學都向他投來羨慕的眼神。從此他自信了起來，聲音響亮了，上課也愛發言了，作業明顯干凈整潔了許多，自然成績很快得到提高。

二、教師的愛心溫暖后進生的轉化

陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”因此，當教師的應有以下幾個“心”。

1.信心。教師的“愛心”，首先體現在他對后進生的轉化有堅定的“信心”。小學生學習上的退步和思想上的后進，這只是相對的、暫時的，教師應摒棄偏見，熱愛和信任后進生，對后進生的轉化要堅持從正面引導，幫其樹立進取的信心；在后進生取得成績、達到目標時，應不失時機地給予贊賞與鼓勵；當達不到目標時，也要滿腔熱忱地幫助他們分析已有的進步，增強其達到目標的信心和勇氣。因為“信心”是促其轉化的有效催化劑。

2.細心。教師在教學過程中，要細心地抓住后進生的閃光點。教育者應堅持一分為二的觀點，善于發現后進生身上的“閃光點”和學習上的某些“成功點”，那怕是一些很不惹人注意的小事或苗頭，也要及時表揚，倍加愛護和扶植，促使這些“閃光的成功點”不斷發揚光大。真誠的表揚和激勵，對后進生是巨大的鼓舞，能使他們從內心體驗到尊重和愛撫、信任和支持的快感，從中迸發出奮發向上的決心和力量，從而對學習產生興趣。

3.耐心。要了解每個孩子的家庭情況，特別要找到后進生形成的原因。做“后進生”的教育轉化工作，必須根據各人的具體情況，因人制宜，因材施教。例如：“頑皮型”的差生，大多學習不用心，成績較差，但他們在其他方面卻精力旺盛。因此，教育的關鍵是疏導、遷移的辦法，促使他們把旺盛的精力、智力、情感用于學習上，用到為班集體做好事上來。而對于“遲鈍型”的后進生，這部分人由于通常智力較差，自卑感較重，因而對他們必須開啟智力，培養信心和興趣，解除自卑感。總之需要教師耐心教導。

三、學校的活動是后進生走向成功的舞臺

學校要真正認識到孩子的成長比分數更重要。人人有才，但人無全才；揚長避短，人人能成才。學校應盡可能地開設第二課堂對學生進行特長培訓，在第二課堂的學習中，教師也能從中發現孩子其他的天賦和愛好，故每學期都應開展多種文體活動，讓孩子在各項活動、比賽中嘗到成功的喜悅，找到自信。我教過一個叫小敏的孩子，從農村轉到我班，父母每天起早貪黑地賺錢，根本無暇顧及孩子，基礎極差，習慣也不好，上課不是做小動作就是打瞌睡，家庭作業根本不做，我作為班主任兼語文教師非常著急。一次學校開運動會，上體育課選拔運動員，體育教師一眼相中了小敏。在運動會上，他一舉奪得100米、200米冠軍，并帶領全班隊員奪得400米接力冠軍。在全班師生興奮的呼喊中，他自豪地領取了獎狀，從此，他像變了個人似的，成績逐漸提高了，到小學畢業時，他的成績已達到了班級平均分。是學校為他提供了展示才能的舞臺，讓他體驗了成功找到了自信。

后進生的轉化工作，具有長期性、反復性，不可能一蹴而就。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”，大多數后進生的許多不良行為習慣，是在多種因素影響下逐漸形成的，因此，在后進生轉化工作中，父母、教師都應與孩子經常交流溝通，及時了解孩子心理動態，及時給孩子正確的引導，更要有愛心和信心去包容后進生的錯誤和過失，相信后進生是可教育好的對象。父母教師還要特別有耐心，在轉化后進生的過程中要尋求學校、社會力量的幫助，“反復抓，共同抓”。總之，要用“愛心”去滋潤每一位“后進生”，用“細心”去捕捉他們的閃光點，用“耐心”去迎接反復的挑戰。 （作者單位：江西省貴溪市第三小學）endprint